歸納概括題作為必考題型，其重要性不言而喻，在掌握基本作答方法技巧的前提下，還應參考近年考情，避開(kāi)作答“雷區”。江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)（http://www.jsgwy.com.cn/）致力于為大家做好“清障掃雷”工作，現將歸納概括題型作答誤區一一呈現如下。
一忌：照搬原話(huà)，毫無(wú)提升。
對于歸納概括題型，部分考生往往從字面理解，望文生義，認為作答歸納概括只要照抄照搬材料原話(huà)，不需任何提升總結，這一見(jiàn)解是不可取的。歸納概括能力本身是思考能力的體現，加之當前給定資料偏于案例化、口語(yǔ)化，照搬照抄更是有悖歸納概括的義理。由此，根據整體或片段材料的主題，進(jìn)行一定提升是必不可少的。
【例題】（2012副省級）“給定資料2～6”反映了市場(chǎng)經(jīng)濟背景下社會(huì )生活中的種種問(wèn)題，請對這些問(wèn)題進(jìn)行概括和歸納。（10分）
要求：準確、全面、有條理。不超過(guò)250字。
【分析】資料2~6分別對各行各業(yè)具體問(wèn)題進(jìn)行了闡述，如：食品安全問(wèn)題頻發(fā)；陌生人社會(huì )中互不信任；藝術(shù)品市場(chǎng)造假、權威鑒定造假；媒體和網(wǎng)絡(luò )充當造謠者幫兇；個(gè)別醫生不講醫德；部分教師缺少師德；領(lǐng)導干部忽略自身道德建設等等。
作答時(shí)倘若僅僅將各領(lǐng)域問(wèn)題羅列下來(lái)，顯然浮于表面。該題目在提問(wèn)時(shí)未闡明何種問(wèn)題，此時(shí)，概括問(wèn)題的實(shí)質(zhì)便是隱含的必答內容。綜觀(guān)形形色色的問(wèn)題，它們有共同的深層次問(wèn)題存在，即：道德失范。因此，在總括句中將其統歸為道德失范，在分要點(diǎn)闡釋上呼應道德問(wèn)題，缺一不可。
2.（2014副省）“給定資料2”揭示了當前社會(huì )心理方面存在的若干“缺失”，請對此予以歸納概括。（10分）
要求：全面準確，分條歸納，不超過(guò)150字。
【分析】資料2通篇對心理缺失的表現形式給予了具體闡述，如焦慮緊張，心理失衡，信任危機，空虛迷茫等等，未指出是何種缺失，語(yǔ)言較為隨意口語(yǔ)化，因此，照搬原話(huà)往往顯得不夠準確規范，更易造成文不對題，沒(méi)有正面回應到底缺失了什么。
在作答時(shí)，應注意在要點(diǎn)中先指明缺失了何種正面積極心理，再行闡釋?zhuān)矗阂皇侨鄙傩睦矸潘汕溃诼毴藛T感到心理壓力大而無(wú)處宣泄；二是缺少心理平衡，人們在現實(shí)比較中心理失衡；三是缺乏安全預期，人們對變化心理準備不足；四是缺少幸福感，人們幸福指數下降、不快樂(lè )；五是缺少歸屬感，社會(huì )陌生感導致歸屬感降低；六是缺少認同和同情，社會(huì )對心理疾病存在偏見(jiàn)和歧視。
二忌：脫離材料，過(guò)于拔高。
脫離材料和照搬原文就像硬幣的兩面，亦需引起警惕。在有些考生心中，申論科目過(guò)于理論化抽象化，即便歸納概括題也應“上綱上線(xiàn)”，引經(jīng)據典。這表明考生尚未理解申論考試的基本要求以及各個(gè)題型的本質(zhì)區別。須知，歸納概括題的總體要點(diǎn)皆源自材料，材料中的“高端”關(guān)鍵詞需提煉出來(lái)，材料中的故事案例需由表及里概括出來(lái)，呈現在答案中。適度的提升體現在總括句的提煉上，邏輯結構的掌控上，要點(diǎn)的準確規范上。
【例題】（2011市地級）“給定資料1”和“給定資料2”集中反映了進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女受教育的諸多問(wèn)題。請根據這兩則資料，對這些問(wèn)題的具體表現進(jìn)行概括和歸納。（10分）要求：準確、全面、有條理。不超過(guò)200字。
【分析】資料1和資料2圍繞生活化的具體例子展開(kāi)，考生只需找出相關(guān)要點(diǎn)有條不紊羅列下來(lái)即可，唯一需注意的是對眾多要點(diǎn)按照三大主體呈現，即打工子弟學(xué)校、公立學(xué)校、家庭教育。要點(diǎn)內部的闡釋雖然瑣碎，但不可或缺。如，打工子弟學(xué)校數量有限、條件簡(jiǎn)陋、經(jīng)費緊張，考生只需照此凝練概括即可，倘若升華成“我國當前教育基礎設施建設匱乏、政府資金投入不足”則有宏大空洞之嫌。
三忌：要點(diǎn)混亂，缺乏條理。
條理性是歸納概括題目的基本要求之一。考生應明確，所謂有條理，并非添上連接詞或標好數字序號便符合此項要求。條理體現在深層次的邏輯結構上。總體上，一般應符合總分結構，具體內容上，應明晰要點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，進(jìn)行適當歸類(lèi)劃分合并。
【例題】（2014市地級）“給定資料3”是F市實(shí)施心理健康促進(jìn)項目的工作大事記，請據此對F市所做工作進(jìn)行分類(lèi)總結。（15分）
要求：分類(lèi)合理，內容全面。不超過(guò)200字。
【分析】資料3多是案例型材料，段落繁多，要點(diǎn)冗雜，細看下來(lái)，達數十條之多，如若直接按順序呈現，不僅欠缺條理意識和歸納意識，更容易使得閱卷人遺漏要點(diǎn)。為此，在查找要點(diǎn)過(guò)程中，應有目的地進(jìn)行歸類(lèi)，合并要點(diǎn)，將要點(diǎn)按照工作內容本身進(jìn)行分類(lèi)書(shū)寫(xiě)，如構建機制、開(kāi)展宣傳等。
“前車(chē)已覆，后當改轍”，江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)提醒考生，針對歸納概括題的作答禁忌，需結合實(shí)戰靈活領(lǐng)會(huì )，引以為戒。只有在真題、模擬題分析演練中，才能深入掌握以上作答誤區的真實(shí)面貌及其變種，從而知己知彼，“克敵制勝”。
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