申論考試是以文字為載體的，文字能夠直接表達考生的思想，通過(guò)一定的邏輯將文字串聯(lián)起來(lái)，能夠讓文字更有說(shuō)服力和感染力。一般情況下，申論的文字要求是書(shū)寫(xiě)規范、簡(jiǎn)潔，在各個(gè)題型中都有這樣的要求。但在真實(shí)的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，考生可能因為閱讀能力較差，無(wú)法找到要點(diǎn)，或者找到要點(diǎn)卻不會(huì )精簡(jiǎn)，造成“想說(shuō)的沒(méi)說(shuō)成，不想說(shuō)的一直在表達”，答題內容出現重復等情況。這樣不僅不利于采全要點(diǎn)，也會(huì )與申論的作答要求背道而馳。
而江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)在大量的教學(xué)案例中發(fā)現，在精準閱讀、審清題干的基礎上，有一個(gè)預設邏輯是很重要的。預設的邏輯能夠支撐文字脈絡(luò )，讓零散的文字找到依附，最終使整個(gè)申論答題內容更加緊湊。所以，在審題時(shí)將預設邏輯的思想滲透到申論備考中，能夠幫助考生樹(shù)立答題的大局觀(guān)。
一、預設邏輯在各題型中的運用
（一）歸納概括
歸納概括中針對答題對象展開(kāi)要點(diǎn)的找尋工作，在審題后，針對對象梳理邏輯。如，對象是爭議，則可以先找尋爭議的焦點(diǎn)，之后再找正方反方觀(guān)點(diǎn)和理由，進(jìn)行分別闡述。審題時(shí)形成這種思路后，會(huì )幫助考生在閱讀時(shí)，快速鎖定正方反方及焦點(diǎn)內容，之后在加工及書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，答題就如填空一樣，逐個(gè)對應填入即可。
（二）提出對策
提出對策在審題時(shí)，預設邏輯存在兩種情況。一種是正常的邏輯，即總分結構；另一種，則是遞進(jìn)邏輯，按照時(shí)間順序進(jìn)行梳理。比如12年國考中考查“整治食品安全的建議”，在答題時(shí)，預設邏輯體現為“吃透精神、調查研究、制定計劃、宣傳動(dòng)員、多措并舉、總結匯報”，按照這樣的思路進(jìn)行填充要點(diǎn)，才能高效作答。
（三）貫徹執行
這個(gè)題型的預設邏輯需要根據不同的文種，確定基本答題邏輯，因此在此之前需要對不同文種的撰寫(xiě)方式有足夠的把握，在此不作贅述。
（四）綜合分析
綜合分析在審題時(shí)的預設邏輯很重要。以解釋型綜合分析為例，題干中出現一句話(huà)，讓考生談?wù)効捶āＨ绻x完題，毫無(wú)邏輯，只是去材料給定的范圍找尋答案，由于一個(gè)個(gè)要點(diǎn)零散在材料中，考生組合成答案就需要花費很多的時(shí)間。因此在審題時(shí)，結合關(guān)鍵詞分析法，對題干中的這句話(huà)進(jìn)行基本判斷和定性，進(jìn)行預設邏輯，不僅能夠提高做題效率，而且也不會(huì )給考生在答題時(shí)造成太多壓力。
以12年黑龍江省考中，“動(dòng)物的平等倫理權利”存在“倫理悖論”為例。考生在讀完題以后，也明白應該運用“是什么、為什么、怎么辦”的思維，但因為具有駁論性質(zhì)，所以又和以往的答題有區別。因此，在審題時(shí)，對于駁論性題型，如果之前有預設邏輯，在審題時(shí)要充分審清題干，就會(huì )事半功倍。想要反駁一個(gè)事物，應該首先還原事物的真相（是什么），之后找出弱點(diǎn)集中攻破（為什么），最后樹(shù)立正確的觀(guān)點(diǎn)（怎么辦）。考生在審題的過(guò)程中如果有這樣的預設邏輯，就能夠“以不變應萬(wàn)變”，冷靜應對各種題型。
（五）申發(fā)論述
近幾年各省考試多熱衷于在申發(fā)論述題的題干中放一句話(huà)。如13年黑龍江省考中，“他們不僅要安身立命，他們也要有尊嚴甚至還要抬頭仰望星空”。在寫(xiě)作文之前需要對這句話(huà)有一個(gè)深度的認識，因為題干中還有一句話(huà)“這句話(huà)引發(fā)了你什么思考”？根據就近原則，“這句話(huà)”就是指我們前面這句話(huà)。在這句話(huà)的理解基礎上，結合材料寫(xiě)一篇文章，這實(shí)際上就給了考生線(xiàn)索，首先應該把這句話(huà)弄明白，之后再寫(xiě)作文也不遲。
那么這句話(huà)到底表達了什么意思？審清這個(gè)作文題干，考生需要弄明白三個(gè)問(wèn)題，才能真正找到作文立意。第一，“他們”是誰(shuí)？考生應帶著(zhù)問(wèn)題回到材料中找尋，確定主體。第二，根據句式可以看出，“安身立命”“有尊嚴”“抬頭仰望星空”是呈遞進(jìn)關(guān)系，所以在作文結構中已經(jīng)可以基本確定采取遞進(jìn)式邏輯會(huì )更加合適。第三，“抬頭仰望星空”是什么意思？
如果考生將這三個(gè)問(wèn)題在審題時(shí)都能弄清楚，那么在寫(xiě)作時(shí)就會(huì )舉重若輕。了解作文的深層表達是“他們”“抬頭仰望星空”，但需要有“安身立命”和“有尊嚴”的過(guò)渡。那么在結合材料確定主體以后，就可以按照遞進(jìn)的思維進(jìn)行論述，最后幫助“他們”“仰望星空”。
二、預設邏輯使用注意事項
1、預設邏輯主要運用在審題過(guò)程中，幫助考生樹(shù)立答題骨架。
2、預設邏輯形成后，不是一成不變，應根據材料進(jìn)行適當的增減，要從始至終堅持“材料為王”的原則。
3、預設邏輯與結構的區別在于，結構是在材料閱讀完成后進(jìn)行選擇，而預設邏輯是在審題時(shí)進(jìn)行大膽假設而形成的答題思路，在預設時(shí)應盡量詳盡，之后根據材料進(jìn)行增減，內容更加豐富，形式也更加多樣。
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