這里所謂“寬度”，指的是試題內涵和容量的增加。試題不單包括某方面的能力考查，而且還包括其他能力的考查。考生要答好某題，必須具有多方面的實(shí)際能力。
一、拓展給定資料中現實(shí)問(wèn)題數量的寬度
前些年的申論試題，一般在給定資料中集中反映某一個(gè)方面的現實(shí)問(wèn)題。但是，這種模式近來(lái)被突破：在給定資料中出現了在大背景下的兩個(gè)突出的現實(shí)問(wèn)題。例如，在國家2009年公務(wù)員錄用考試的申論試題的給定資料中，既反映了“糧食安全”問(wèn)題，同時(shí)還反映了“產(chǎn)業(yè)轉型”問(wèn)題。“作答要求”中的試題分別就這兩方面提出問(wèn)題，要求考生作答。此種試題，易于考查考生應對多方面問(wèn)題、把握全局的綜合能力。
二、拓展現實(shí)問(wèn)題覆蓋范圍的寬度
這里的“背景”，指的是現實(shí)問(wèn)題的國際宏觀(guān)背景。國家2009年的申論試題，涉及“糧食安全”和“產(chǎn)業(yè)轉型”兩個(gè)現實(shí)問(wèn)題，在給定資料中，不僅提供了國內的情況，還介紹了國際上的情況。這樣，便于開(kāi)闊考生的視野，使其不局限于國內的現實(shí)問(wèn)題，而是把目光投向國際，從國際、國內兩個(gè)方面以及它們的相互關(guān)系上來(lái)理解問(wèn)題，對問(wèn)題的理解更為廣闊和深沉。北京市2009年應屆畢業(yè)生公務(wù)員錄用考試中的申論試題，考查的是“不文明行為”問(wèn)題。給定資料涉及的不單是國內的情況，還列舉了新加坡、韓國和美國民眾的一些不文明行為及解決的措施。該題無(wú)疑擴展了問(wèn)題的覆蓋面，促使考生從更大的廣度和國內外的相互聯(lián)系和借鑒中思考與解決問(wèn)題。
三、擴展考試題目?jì)群膶挾?/p>
為實(shí)現對考生多方面能力的考查，近年的申論考試注意擴展試題的容量。例如：國家2009年申論試題第三題的第2題：“某學(xué)術(shù)團體為貫徹黨的十七屆三中全會(huì )精神，就我國糧食問(wèn)題召開(kāi)的研討會(huì )在關(guān)于解決問(wèn)題對策的討論中，有人發(fā)表‘四點(diǎn)對策’……這‘四點(diǎn)對策’，內容上、表達上都存在問(wèn)題。請指出這份‘對策’存在的問(wèn)題，并提出修改意見(jiàn)。”該題無(wú)疑是對”對策”方面的考查。它不但要求考生指出這四點(diǎn)對策各自存在的問(wèn)題，而且要求進(jìn)行修改。這就意味著(zhù)不僅要對存在問(wèn)題的對策進(jìn)行具體分析，而且要提出正確的對策。這實(shí)際上是在考查考生分析對策和提出對策的綜合能力。不僅如此，在對存在問(wèn)題的對策的分析判斷和提出正確對策中，還須掌握運用某些哲學(xué)原理，如第一點(diǎn)對策涉及到“部分與整體”，第四點(diǎn)對策涉及到“內因與外因”等。考生只有掌握并能靈用這些哲理，方能發(fā)現對策存在問(wèn)題的所在，并提出正確的對策。這樣，就把理論思維能力的考查和關(guān)于對策的考查巧妙的結合到一起，實(shí)現了對考生的綜合考查。國家2008年的申論試題第五題：“給定資料11列出了其職能部門(mén)準備對反對意見(jiàn)給予答復的基本內容，請指出這樣答復存在哪些明顯問(wèn)題，并就存在的問(wèn)題分別說(shuō)明怎樣修改補充。”此題形式上與上題相似，亦是一種綜合性考查。國家2009年的申論試題第四題，要求報考省級以上綜合管理類(lèi)職位的考生，“寫(xiě)一篇視野開(kāi)闊、見(jiàn)解深刻的文章。”這里的“視野開(kāi)闊”，明顯地強化了試題內涵的寬度。
