2014年的國考似乎離大家很遠，但是不乏有很多考生已經(jīng)悄悄的開(kāi)始著(zhù)手準備。為了幫助更多的學(xué)生成長(cháng)，江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)（http://www.jsgwy.com.cn/）對備考申論過(guò)程中考生的疑惑進(jìn)行了總結，希望為后來(lái)者提供一定的指導意見(jiàn)。
學(xué)生困惑1：對于申論的同一道題，我發(fā)現不同的資料對同一道題的答案解析都不相同，我不知道該去參考哪一個(gè)答案？哪一個(gè)答案是對的呢？
意見(jiàn)1：申論的客觀(guān)性試題是有參考答案的，閱卷老師拿到的參考答案是只有關(guān)鍵詞的參考答案。在改卷的過(guò)程中，只要考生踩到了關(guān)鍵詞，就會(huì )拿到相應的分數。但是，關(guān)鍵詞本身是不能滿(mǎn)足申論客觀(guān)性試題每一道題的字數要求的（如不超過(guò)200字），為了達到這個(gè)目標，一些培訓機構的老師會(huì )將拿到的每道題的關(guān)鍵詞擴展成句子，形成連貫的答案。在這個(gè)過(guò)程中，由于每個(gè)老師都有自己的理論素養，所以他們擴展后的答案就出現了差異。因此，廣大考生不必糾結于每個(gè)答案的每句話(huà)是怎么表達的，只要能把關(guān)鍵詞表達出來(lái)就是拿到了相應的分數。
學(xué)生困惑2：課堂聆聽(tīng)過(guò)老師對解題技巧的講解后自己去練習真題的時(shí)候，自己已經(jīng)很努力地回答到點(diǎn)子上了，可對照參考答案后，發(fā)現我與參考答案的距離遙不可及。比如08年國考第五題，我自己去寫(xiě)，結果一看參考答案，完全牛頭不對馬嘴，自己根本達不到答案講的那個(gè)層次，當時(shí)就覺(jué)得特別泄氣，自信心很受打擊，有時(shí)甚至懷疑自己的能力。（很多題目我覺(jué)得就是得按出題者的意圖來(lái)答，但往往就是想不到出題者的意圖。比如09年國考第二題，對林老板心態(tài)的分析，我感覺(jué)這要答一部分國家政策的原因，因為外部經(jīng)濟條件的風(fēng)險，人民幣升值等問(wèn)題使得中小企業(yè)發(fā)展面臨困境，但我看答案完全沒(méi)有涉及這部分內容。我想，這就是因為我沒(méi)有抓住出題者的意圖吧？這個(gè)讓我覺(jué)得很困惑。）
意見(jiàn)2：首先這是備考過(guò)程中出現的正常現象，也是考生能力不斷提升的必經(jīng)階段。說(shuō)它正常，原因在于申論每道題的答案都是主觀(guān)性的，大家拿到的參考答案是不同的老師站在自己的政治素養基礎上對標準答案進(jìn)行擴展的結果，同一份試題，不同老師會(huì )有不同的演繹。因此，考生不需要苛求自己一定與參考答案完全一致，只要能夠把關(guān)鍵詞匯（關(guān)鍵含義）答出來(lái)，就可以拿到分數。說(shuō)它是必經(jīng)過(guò)程，原因在于，作為零基礎的考生，對于申論沒(méi)有太深的理解、沒(méi)有足夠的知識積累不可能立刻達到解析答案老師的那個(gè)高度，所以開(kāi)始會(huì )有一種遙不可及的感覺(jué)，但是，這個(gè)時(shí)候一定要對自己充滿(mǎn)信心，這個(gè)時(shí)候更不能氣餒、退縮，對照答案，反思自己為何當時(shí)想不到，猜測解析老師的思路，告誡自己以后類(lèi)似試題應該怎樣思考和解答。發(fā)現問(wèn)題-反思-總結-演練，相信通過(guò)08-12年8套真題的演練，只要大家不斷努力、不斷提升，持之以恒就可以逐漸接近答案，甚至超過(guò)某些解析結果。
學(xué)生困惑3：通過(guò)做題，我發(fā)現申論的概括題答案有種趨勢就是，答案要求邏輯性越來(lái)越高。比如11年國考省部級的“概述黃河安瀾800年的原因”，答案中將信息點(diǎn)分成主客觀(guān)兩方面大的原因，然后再分別解釋具體的原因，11年國考地市級的試題概述打工子弟子女受教育問(wèn)題的具體表現，答案就從公辦學(xué)校、民辦學(xué)校和家長(cháng)三個(gè)層面展開(kāi)的。再比如09年國考第一題，讓概述經(jīng)濟發(fā)展要解決的問(wèn)題。如果不是老師上課的時(shí)候說(shuō)是按工農業(yè)兩方面回答，我想我根本想不到這一塊。
意見(jiàn)3：該考生能提出這個(gè)問(wèn)題，看來(lái)已經(jīng)是經(jīng)過(guò)了很多思考的。這個(gè)問(wèn)題確實(shí)是國考命題的一個(gè)趨勢，必須引起考生的注意。概括題已經(jīng)由原來(lái)的找到信息就可能拿到高分的情況轉換到不僅要找到有效信息點(diǎn)同時(shí)還要將有效信息進(jìn)行合乎邏輯的編排，才可能拿到高分。針對這種情形，考生的應對措施有兩個(gè)，即宏觀(guān)把控材料和從材料中尋找線(xiàn)索。
比如，09年國考第一題--概述經(jīng)濟發(fā)展要解決的問(wèn)題，“給定材料1”中首段首句介紹了“胡錦濤總書(shū) 記在中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會(huì )上的報告中指出，加快轉變經(jīng)濟發(fā)展方式，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級，這是關(guān)系國民經(jīng)濟全局緊迫而重大的戰略任務(wù)，要堅持走中國特色新型工業(yè)化道路”，而第二段首句“今年9月8日至10日，胡錦濤同志前往河南焦作市農村考察糧食生產(chǎn)，”后面材料都是講工業(yè)的產(chǎn)業(yè)結構轉型問(wèn)題和糧食生產(chǎn)、糧價(jià)問(wèn)題。所以，只要考生能有宏觀(guān)把控整個(gè)材料，尤其關(guān)注首段材料、權威人物的行為就很容易找到方向。而對于11年國考地市級的試題讓“概述打工子弟子女受教育問(wèn)題的具體表現”一題，細心的同學(xué)會(huì )發(fā)現那年材料的給定資料“1”首段首句“。在城里公立小學(xué)開(kāi)學(xué)的9月1日，張老師的打工子弟學(xué)校也開(kāi)學(xué)了，”后面的材料就是圍繞這兩類(lèi)學(xué)校展開(kāi)的。所以，只要考生能夠從宏觀(guān)上把控材料、尋找材料中的線(xiàn)索，就容易找到邏輯關(guān)系。
學(xué)生困惑4：對于最讓人頭痛的大作文，老師課堂上講過(guò)說(shuō)，策論文更易于被作文水平不太突出的學(xué)生把握，而國考的趨勢是幾乎不限定具體是寫(xiě)評論文、政論文還是策論文，所以我就把寶都押在策論文上（當然我也沒(méi)有十足的把握策論文一定能寫(xiě)好），但我想會(huì )不會(huì )遇到一些題目一定要寫(xiě)政論文？或者題目里隱含了這個(gè)信息，寫(xiě)成策論文就不得分？
意見(jiàn)4：這種擔憂(yōu)是多余的，既然作答要求沒(méi)有明確規定寫(xiě)成政論文、策論文還是評論文，所以具體寫(xiě)成三者中的哪種體裁都不會(huì )出現跑題的現象，自然也就不會(huì )給0分作文。但是，正如同學(xué)擔憂(yōu)的一樣，確實(shí)，有些主題對于文章的體裁會(huì )有一定的青睞，比如說(shuō)主題偏向正面的話(huà)題更適合寫(xiě)成評論文和政論文，而對于負面的主題更側重于解決問(wèn)題的策論文。但是，大家應該記得，無(wú)論是策論文、評論文還是政論文，結構都包括“提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”，所以即便是政論文、評論文也需要寫(xiě)對策，即便是策論文也要進(jìn)行分析，如此一來(lái)，對于正面的話(huà)題假若寫(xiě)成策論文的話(huà)也會(huì )分析意義和價(jià)值，所以不會(huì )出現跑題的現象。
另外，如果考省部級的考生，最好準備一下評論文的文章，因為評論文的難度高，省部級對大家能力的考察要求也高，所以省部級的作文稍微青睞評論文或政論文，當然假若寫(xiě)成高水平的策論文也一樣可以拿到高分。而對于地市級的考生，寫(xiě)成策論文完全沒(méi)必要擔心，因為大綱中明確規定地市級考試 主要是考察大家的貫徹執行能力和解決問(wèn)題能力，策論文的撰寫(xiě)完全可以達到這個(gè)要求。
申論更多解題思路和解題技巧，可參看2014年公務(wù)員考試技巧手冊。
