片段閱讀，是行測言語(yǔ)理解模塊中非常重要的一種考查方式，它和邏輯填空各占言語(yǔ)模塊的半壁江山。片段閱讀常考的題型有以下五類(lèi)：主旨概括題、細節理解題、下文推斷題、語(yǔ)句銜接題、語(yǔ)句排序題。由于此類(lèi)題目題干長(cháng)，閱讀費時(shí)，很多同學(xué)在作答時(shí)往往不知如何入手解題。
為了幫助同學(xué)們拿些這類(lèi)題目，接下來(lái)，小編將分五期一一講解這些題型，希望能給大家帶來(lái)幫助！
今天，我們先來(lái)學(xué)習第一個(gè)題型--主旨概括題。
主旨概括題是片段閱讀中非常重要的題型，無(wú)論是國考還是省考，考查題量都很大。比如，國考地市級試卷2019年有6道，2018有10道之多，重要性不言而喻。
一、什么叫主旨概括題？
是指理解文段的中心思想，找到主旨所在。
提問(wèn)方式主要有：
1.文段意在說(shuō)明/意在強調/意在表明的是......
2.文段主要說(shuō)明/主要談?wù)?核心觀(guān)點(diǎn)是......
3.對文段內容/主旨概括最準確的是......
4.文段/作者的觀(guān)點(diǎn)/態(tài)度是......
二、如何快速找到主旨句？
方法有兩種：
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宏觀(guān)結構法 |
總-分（分-總、總-分-總）結構 |
主旨句為總句，常見(jiàn)于句首或句尾 |
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提出問(wèn)題-（分析問(wèn)題）-解決問(wèn)題結構 |
解決問(wèn)題的對策或方法為文段的重點(diǎn) |
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微觀(guān)關(guān)聯(lián)詞法 |
因果關(guān)系、轉折關(guān)系、并列關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、條件關(guān)系、假設關(guān)系等 |
主旨句一般在結果、轉折的內容、遞進(jìn)后的內容、條件內容、解決方法或建議等。 |
學(xué)習完解題方法，下面我們來(lái)看一道經(jīng)典真題：
【經(jīng)典真題】
高校專(zhuān)業(yè)的設置應該是高校、政府、市場(chǎng)以及社會(huì )等多種力量多重考量的結果，過(guò)于強調某一方面必然會(huì )導致失衡。要實(shí)現相對合理和均衡，就要在制度上提供平臺，比如確保大學(xué)在設置專(zhuān)業(yè)時(shí)經(jīng)過(guò)教授委員會(huì )或學(xué)術(shù)委員會(huì )等專(zhuān)門(mén)機構的集體論證。教育主管部門(mén)也應推動(dòng)并尊重現代大學(xué)治理模式，在專(zhuān)業(yè)設置上給專(zhuān)業(yè)組織更多的自主權。在消除不合理的制度因素之后，社會(huì )在評價(jià)高校專(zhuān)業(yè)時(shí)，才有可能以理性平和的心態(tài)看待不同專(zhuān)業(yè)的就業(yè)狀況，而不是把就業(yè)率的紅牌等同于“專(zhuān)業(yè)不好”
這段文字意在強調 ( )
A.教育主管部門(mén)應給予大學(xué)更多的自主權
B.制度建設是保證專(zhuān)業(yè)評估合理性的基礎
C.高校的專(zhuān)業(yè)設置應該考慮多方面因素
D.就業(yè)率不是評價(jià)專(zhuān)業(yè)好壞的唯一標準
【解析】正確答案為B。此題是主旨概括題，具體解題過(guò)程戳下面視頻↓↓↓
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看完了老師的講解，我們再來(lái)做一組公考真題，看看你是否真的會(huì )做了：
【例1】（2019國考副省級37題）我國要在21世紀中葉建成世界科技強國，科學(xué)文化建設將在這個(gè)歷史進(jìn)程中扮演非常重要的角色。在這個(gè)方面，我們有必要增強文化自信，文化自信不僅表現在對既往文化貢獻與價(jià)值的認同上，更表現在融匯各種優(yōu)質(zhì)的文化資源、創(chuàng )造新文化的信心和決心上。盡管全面挖據和傳承我國傳統文化中的科學(xué)因素、充分認識我國歷史上對科學(xué)發(fā)展做出的貢獻十分必要，但更需要思考如何在未來(lái)的科學(xué)發(fā)展和科學(xué)文化建設上，做出對世界有重要貢獻的新成就，這應該是增強文化自信更重要的一個(gè)方面。
這段文字主要說(shuō)的是：
A.文化自信表現在文化資源的整合和創(chuàng )新上
B.科學(xué)文化發(fā)展是建設科技強國的核心
C.判斷中國科學(xué)發(fā)展對世界所做貢獻的標準
D.科學(xué)文化建設中增強文化自信的途徑
【解析】正確選項D。
第一步，分析文段。文段首句引入話(huà)題“科學(xué)文化對于我國建成世界科技強國意義重大”。緊接著(zhù)提出要實(shí)現這一點(diǎn)，我們需要增強文化自信，以及提出文化自信的兩點(diǎn)表現。尾句為文段的主旨句，“盡管全面挖掘和傳承.....是增強文化自信更重要的一個(gè)方面”。轉折關(guān)聯(lián)詞“但”之后強調了增強文化自信更重要的一個(gè)方面，即增強文化自信的途徑。
第二步，對比選項。D項是對文段主旨句的同義替換。A項偏離重點(diǎn)，為主旨句之前的內容，且缺少核心話(huà)題詞“科學(xué)文化”。B項偏離重點(diǎn)，為首句話(huà)題引入的部分，且缺少核心話(huà)題詞“文化自信”。C項中的“標準”無(wú)中生有。
因此，選擇D選項。
【例2】（2019國考副省級48題）“脫貧”不僅是政策語(yǔ)匯，也是文化社會(huì )學(xué)的范疇。近年來(lái)，農村調研、鄉村報道不斷反映出一個(gè)規律——物質(zhì)的貧困和文化的落后是一體兩面，精神的安放與脫貧的實(shí)現需要同步達成。因此在評價(jià)扶貧工作成績(jì)時(shí)，除了要用人均純收入、可支配收入等數字標準，要看住房安全、基本醫療這些生存保障，還應該多拿“人文的尺子”量一量，其結果才更為精準。很多經(jīng)驗表明，某一地區的發(fā)展機會(huì )未必取決于該地方的自然稟賦，但一定與其人群的價(jià)值取向和生存理念息息相關(guān)。唯有開(kāi)啟民智，培養起“精氣神”，才能讓脫貧成果更持久穩固。
這段文字意在強調：
A. 當下貧困地區的地方文化建設任務(wù)艱巨
B. 鄉村文化建設應該以可持續發(fā)展為原則
C. 扶貧的最終目標是實(shí)現生活方式的變革
D. 精神脫貧應該成為評價(jià)脫貧工作的指標
【解析】正確選項D。
第一步，分析文段。文段首句談到“脫貧”不僅是政策語(yǔ)匯，也是文化社會(huì )學(xué)的范疇。第二句談到近年來(lái)的農村調研、鄉村報道不斷反映出一個(gè)規律，精神的安放與脫貧的實(shí)現需要同步達成。接著(zhù)通過(guò)“因此”提出結論，即在評價(jià)扶貧工作成績(jì)時(shí)除了看基本生存保障，還應拿“人文的尺子”量一量。接著(zhù)通過(guò)“很多經(jīng)驗表明……”“唯有開(kāi)啟民智，培養起精氣神……”這兩句進(jìn)一步對前文觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行論證。文段的主旨句為“因此”之后的結論，強調評價(jià)扶貧工作成績(jì)時(shí)，人文標尺的重要性。
第二步，對比選項。D選項是文段的重點(diǎn)內容也是文段意圖所在。
因此，選擇D選項。
【例3】（2018國考地市級37題）南京在歷史上的名字變化或褒或貶，根本源頭在于統治者的好惡。不惟南京，同樣原因也引發(fā)了其他地名的變遷，宋廷平定方臘起義之后，深恨江南百姓造反，藝術(shù)修養最高的皇帝宋徽宗遂在地名上做文章：方臘的兩個(gè)活動(dòng)區域，歙州被改成徽州，取的是“徽”的本意“捆綁束縛”；睦州則被改成嚴州，意思更是不言自明的。相比之下，朱元璋為避?chē)栔M，取“海定則波寧”之義，將明州改成寧波，已是很“友好”了。
這段文字主要介紹了（ ）
A．地名變遷背后的政治因素
B．歷史事件對地名的影響
C．古代帝王在地名方面的偏好
D．統治者對某些地域的好惡
【解析】正確選項A。
第一步，分析文段。文段首句提出南京地名變化的根源為“統治者的好惡”,接著(zhù)舉例說(shuō)明其他地名的變遷也在于統治者的好惡,所以整個(gè)文段都在強調地名變遷的原因為統治者的好惡,即政治因素,對應A項。
第二步，排除選項。B項的“歷史事件”只是舉例部分的內容,非文段重點(diǎn),排除。C、D兩項均沒(méi)有提及“地名變遷”這一主題詞,排除。因此A項當選。
以上就是我們今天的全部?jì)热荩瑢W(xué)會(huì )解題方法不等于會(huì )熟練使用，同學(xué)們一定要多做練習。片段閱讀的第二期，敬請期待！
