在公務(wù)員考試中，如果一個(gè)文段出現了“應該、應當、必須 + 做法”，我們都知道這是一個(gè)對策文段，重點(diǎn)通常在對策上，把握對策同義替換就可以了，但是在實(shí)際考試中，還有另外一種情況就沒(méi)這么善良了，那就是文段通常只是“提出問(wèn)題+分析問(wèn)題”，文段并沒(méi)有直接給出解決問(wèn)題的對策，而解決問(wèn)題的對策往往出現在選項中。
對于這種情況，很多同學(xué)就不知道應該選擇對策還是問(wèn)題了，其實(shí)大家把握一個(gè)原則即可，如果有針對問(wèn)題的對策，則要優(yōu)選對策，如果沒(méi)有，則選擇概括文段的問(wèn)題，下面我們通過(guò)真題具體給大家講解一下吧~
例題（2020國考）
食品藥品安全追溯體系是依賴(lài)現代信息技術(shù)，對可能存在的食品藥品安全隱患發(fā)出預警的一項制度。它之所以被一些國家廣泛采用，是因為一方面能降低監管部門(mén)信息獲取成本，提升監管效率；另一方面也能倒逼企業(yè)提高安全意識，主動(dòng)進(jìn)行風(fēng)險控制。這項制度已引進(jìn)我國多年，并體現在相關(guān)法律法規以及行動(dòng)規劃中。但在實(shí)踐中，區域分割、部門(mén)分治等問(wèn)題仍比較突出，沒(méi)有形成高效的地方聯(lián)動(dòng)、部門(mén)合力，對解決食品藥品安全問(wèn)題缺少整體效果。
這段文字意在強調：
A我國的食品藥品安全追溯制度仍有待完善
B完善的食品藥品安全追溯體系有重要價(jià)值
C相關(guān)部門(mén)應該加強對食品藥品安全的監管
D多方合作是解決食品藥品安全問(wèn)題的關(guān)鍵
文段開(kāi)篇介紹食品藥品安全追溯體系這一制度，并分析了它被一些國家廣泛采用的原因，同時(shí)說(shuō)明我國已引進(jìn)該制度。緊接著(zhù)通過(guò)轉折關(guān)聯(lián)詞“但”，重點(diǎn)指出實(shí)踐中所遇的問(wèn)題，即“區域分割、部門(mén)分治”、“沒(méi)有形成高效的地方聯(lián)動(dòng)、部門(mén)合力”，故文段意在針對這一問(wèn)題提出對策，即解決食品藥品安全問(wèn)題需要各方聯(lián)動(dòng)形成合力，對應D項。A項，文段并非強調制度本身不完善而是在實(shí)行中缺乏多方合作，故對策無(wú)中生有，排除；B項，“重要價(jià)值”對應轉折之前的內容，非重點(diǎn)，排除；C項，“加強監管”無(wú)中生有，且“相關(guān)部門(mén)”表述片面，排除。故正確答案為D。
敲黑板：雖然對策常常被作為正確答案，但是要切記：對策不萬(wàn)能！！！我們一定要做到具體問(wèn)題具體分析，確保對策能夠解決文段所提出的問(wèn)題，與文段無(wú)關(guān)的對策要果斷排除。
例題（2020山東）
為了鼓勵閱讀，無(wú)論是專(zhuān)家學(xué)者還是作家，無(wú)不極力論證閱讀的好處。所謂好處，指的是閱讀能給一個(gè)人帶來(lái)現實(shí)回報。為此，規勸閱讀的文章往往竭力證明諸多成功人士是如何善于從閱讀中把握商機的。其實(shí)，竭力論證閱讀對成功有所助益的人與公然持“讀書(shū)無(wú)用論”者的出發(fā)點(diǎn)是一樣的，即主張從功利角度詮釋閱讀的意義。由于現實(shí)中決定個(gè)人事業(yè)成敗的因素相當復雜，閱讀在其中扮演的角色往往微不足道，這就淡化了閱讀的吸引力，而過(guò)分功利地解讀閱讀，閱讀就不可避免地變得干癟、乏味，甚至淪為赤裸裸的工具。
這段文字的核心觀(guān)點(diǎn)是：
A. “讀書(shū)無(wú)用論”源于對成功的盲目追逐
B. 應從非功利的角度重新探尋閱讀的意義
C. 專(zhuān)家學(xué)者對于閱讀方向的引導存在誤區
D. 過(guò)分強調閱讀工具性會(huì )使讀者喪失興趣
文段首先指出為了鼓勵閱讀，人們往往極力論證閱讀的好處，導致規勸閱讀的文章往往過(guò)于強調閱讀的現實(shí)回報，接著(zhù)通過(guò)“其實(shí)”引導的轉折關(guān)系引出重點(diǎn)，強調該做法屬于“從功利角度詮釋閱讀的意義”。隨后通過(guò)“由于”引導原因解釋?zhuān)瑢τ^(guān)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步解釋說(shuō)明，指出“從功利角度詮釋閱讀的意義”存在的弊端。故作者重在強調不應從功利的角度詮釋閱讀的意義，對應B項。
A項，“讀書(shū)無(wú)用論”在文中出現，是為了證明當前很多規勸閱讀的文章是功利的，其本身并非文段核心話(huà)題，排除；C項，文段重在通過(guò)論述專(zhuān)家學(xué)者對于閱讀方向引導的誤區，指出不應過(guò)于功利地看待閱讀的意義，其本身非重點(diǎn)，排除；
D項，對應文段尾句，為解釋說(shuō)明的內容，本身非重點(diǎn)，排除。
通過(guò)上述講解，相信小伙伴兒們對特殊的對策文段應該有一定的認識了，理論看起來(lái)比較簡(jiǎn)單，接下來(lái)就需要大家通過(guò)真題內化于心啦，熟練掌握這類(lèi)題目的套路所在，就不會(huì )再掉坑啦！
