10月18日下午，湖南省邵陽(yáng)市邵東縣發(fā)生一起“未成年人殺死女教師”惡性事件。 3名中小學(xué)生入室搶劫至小學(xué)宿舍樓，持木棒毆打一名52歲女教師，并用布條堵住其嘴巴，終致女教師死亡。三人中兩人為留守兒童。（10月21日《新京報》）
一位女教師生命的終結，當然不只是要告訴這個(gè)社會(huì )，這僅僅是一個(gè)慘劇。而是要從三名“懵懂殺手”造成的這血光之災背后，找出埋藏于“成人世界”的諸多不足。
家庭貧窮、父母離異、常年留守……三名少年“兇手”背后，毫無(wú)意外的背負著(zhù)這樣的家庭背景，從林林總總的兒童惡性犯罪事件中，確實(shí)也能發(fā)現，其暴行往往與這樣幾個(gè)關(guān)鍵詞經(jīng)常綁定，難以切割。
提起農村孩子，人們很多津津樂(lè )道于他們超強的自理能力，并以“窮人的孩子早當家”相嘉許，卻看不到?jīng)]有父母在側的“自理”其實(shí)極有可能跑偏，甚至“為害”周?chē)⒑ε處煹娜齻€(gè)孩子，在品行上也不見(jiàn)得與生俱來(lái)的“壞”，其中一個(gè)是“乖乖娃”，另有一個(gè)是獎狀貼滿(mǎn)了一面墻的“三好學(xué)生”。這其時(shí)也恰恰說(shuō)明，兒童階段心性多變，心智尚未成型，沒(méi)有對自己行為負責的能力，家庭“監護”這時(shí)顯得相當重要。不幸的是，他們的家庭往往支離破碎，這相當于在其成長(cháng)重要階段少了一個(gè)“安全閥”。
對于三名兇手，人們感覺(jué)欲恨無(wú)由，尤其敏感于他們身上“留守兒童”的印記，更是連“熊孩子”也說(shuō)不出口了。對于他們，大家只是徒留嘆息，嘆息。
父母親情闕如，在表面上是管教不能隨身，但在根本上則是親情長(cháng)期疏離，造成的內心不知溫存為何物，更不能以切身之感施愛(ài)于人，最終成為冷血的“幼獅”。所以，當人們實(shí)在不愿意怪罪孩子的時(shí)候，很自然就把矛頭對準了“留守”。
“留守”固然不是原罪，但就怕它與其他因素相疊加，或被其它負面因素激活。鄉村教育的式微、電子時(shí)代的誘惑、課堂教育的功利，這些隨時(shí)都有可能與“留守”產(chǎn)生預想不到的“化合作用”。更有可能在目前的傳播環(huán)境中，某些社會(huì )規則的過(guò)早“習得”，倒讓孩子過(guò)早地被“叢林化”了，做起事情來(lái)不計手段的爭利。
細細想來(lái)，“留守”所波及到的，又豈止是一名女教師的生命，當留守已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì )問(wèn)題，而且以近千萬(wàn)級人口規模體量存在時(shí)，它的并發(fā)癥會(huì )以各種形態(tài)存在，低年級學(xué)生拉幫結派斗毆、隔代撫養的心理危機、農村兒童身高平均比城市兒童偏低、貧困代際傳遞……更大的麻煩還在后頭，他們的一生可能都以社會(huì )“問(wèn)題源”存在著(zhù)。北師大教授李亦非不是說(shuō)了嗎，在研究中并未發(fā)現未成年留守兒童與犯罪率有直接聯(lián)系，相反是留守兒童在成年后，出現犯罪的幾率會(huì )更高。
孩子的問(wèn)題，當然先從解決父母的問(wèn)題做起，如果父輩們得享無(wú)差別的“國民待遇”，孩子們才不至于走出沒(méi)有底線(xiàn)的人生軌跡。即便目前尚做不到根本解決，但至少從政府層面上，對孩子的情感撫慰，生活關(guān)照，教育引導還是有很多工作可以做的。當然，關(guān)愛(ài)下一代，不僅是讓留守兒童的父母“回家”，這同時(shí)也是所有父母的責任，尤其對于保暖無(wú)虞的城市家庭父母們，應該做一些力所能及的事情。畢竟，在不久的未來(lái)，所有的孩子將一同為伍。
