職業(yè)教育要推動(dòng)勞動(dòng)者自身可持續的職業(yè)發(fā)展，而高素質(zhì)技術(shù)技能人才的不斷產(chǎn)生，也將為制造業(yè)強國奠定堅實(shí)的人才基座
近日，一組數據讓職業(yè)教育話(huà)題再次引起人們的關(guān)注。根據教育部長(cháng)袁貴仁向全國人大常委會(huì )所做的報告，我國中職畢業(yè)生初次就業(yè)率連續9年超過(guò)95%，高職畢業(yè)生半年后就業(yè)率連續3年超過(guò)90%。從就業(yè)率來(lái)看，職校生已經(jīng)成為比普通高校畢業(yè)生更加搶手的熱門(mén)人才。
職業(yè)教育的發(fā)展，體現國家的經(jīng)濟發(fā)展水平和教育現代化水平。近年來(lái)，我國職業(yè)教育在人才培養模式、職業(yè)教育理念等方面都取得了長(cháng)足的進(jìn)步，全社會(huì )也逐漸扭轉了讀職校“低人一等”的錯誤觀(guān)念。這既為廣大“藍領(lǐng)”贏(yíng)得更多尊嚴，同時(shí)也驗證了職業(yè)教育的一般發(fā)展規律，那就是：職業(yè)教育要推動(dòng)勞動(dòng)者自身可持續的職業(yè)發(fā)展，而高素質(zhì)技術(shù)技能人才的不斷產(chǎn)生，也將為建設制造業(yè)強國奠定堅實(shí)的人才基座。
也要看到，職業(yè)教育依然是我國教育領(lǐng)域的軟肋。一些人對職業(yè)教育的傲慢與偏見(jiàn)還普遍存在。寒假期間，浙江海鹽某中學(xué)向學(xué)生群發(fā)短信，提醒“不要和職高生混”。這雖然是個(gè)案，但也反映出社會(huì )觀(guān)念的滯后和少數教育者的偏見(jiàn)。職業(yè)教育要想找到自己的藍海，需要通過(guò)改革，與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展接軌，與市場(chǎng)需求結合。“在黑板上耕田”“在課本上開(kāi)機器”，職業(yè)教育這朵“野百合”就不會(huì )有春天；只有站在田埂上、守在機床旁、蹲在車(chē)間里，緊貼結構調整、密切服務(wù)城鎮化和中小企業(yè)發(fā)展，精準對接社會(huì )發(fā)展用工需求，才能為職業(yè)教育贏(yíng)得應有尊重。
在經(jīng)濟結構處于調整期的今天，職業(yè)教育人才培養要更加精準。春節過(guò)后，廣州某制衣廠(chǎng)日工資400元招工遭受冷遇；福建泉州某工藝品公司月薪4000元并包住宿，也鮮有人問(wèn)津；與此同時(shí)，四川成都不少“火鍋廚師”卻過(guò)剩了。勞動(dòng)力的結構性短缺，折射出我國技術(shù)人才、專(zhuān)業(yè)人才培養的滯后，也在拷問(wèn)職業(yè)教育的精準性。尤其在今年去產(chǎn)能、清理“僵尸企業(yè)”、精準扶貧與精準脫貧的大背景下，職業(yè)教育不能缺位。通過(guò)創(chuàng )新農學(xué)結合、彈性學(xué)制模式，促進(jìn)下崗工人走進(jìn)職業(yè)教育課堂等方式，有助于培厚人力資本的土壤，真正實(shí)現職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的精準結合。
打造“職教升級版”，越來(lái)越成為社會(huì )共識，也是面對激烈的國際人才競爭、經(jīng)濟轉型升級和企業(yè)自身發(fā)展的內在需求。這同樣是其他國家正在采取的做法。比如，去年，日本文部省決定關(guān)停一些院校文科專(zhuān)業(yè)，側重培養實(shí)用型人才，就是這一趨勢的反映。2014年，我國提出《現代職業(yè)教育體系建設規劃（2014—2020年）》，正是為了在新一輪國際競爭中建立鞏固的、可持續的人才和技術(shù)競爭優(yōu)勢。為了對接“中國制造2025”的國家戰略、適應“機器換人”催生的人才需求，各地已開(kāi)始迅速部署。如浙江紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)校推出工業(yè)機器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)，沈陽(yáng)中德新松職業(yè)教育集團并購了有百年歷史的德國陶特洛夫職業(yè)培訓學(xué)院，等等。頂層設計、校企合作、產(chǎn)教融合，當職業(yè)教育的關(guān)鍵環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，高質(zhì)量技術(shù)人才輸送的途徑就會(huì )更加暢通。
高質(zhì)量的職業(yè)教育，關(guān)乎國計民生。習近平總書(shū)記曾指出，要高度重視、加快發(fā)展職業(yè)教育，努力培養數以?xún)|計的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。相信隨著(zhù)我國現代職業(yè)教育體系建設的深入推進(jìn)，職業(yè)教育這朵“野百合”，一定會(huì )開(kāi)遍原野，讓更多的“大國工匠”，為更高更強的“中國制造”筑基。
