更新知識能夠改變世界，傳播知識也能改變世界，知識流動(dòng)應該是“將知識平等傳遞給所需要的人”
這幾天，哈佛大學(xué)畢業(yè)典禮上的一場(chǎng)演講火了。來(lái)自中國湖南農村的何江博士，以畢業(yè)生代表的身份登上這所世界名校的演講舞臺。人們在回顧他“逆襲”軌跡的同時(shí)，也品味著(zhù)他演講中的故事，感受他對于知識的體悟。
何江在演講中提到，被毒蜘蛛咬傷的地方，可以放在火焰上炙烤。這個(gè)中國農村的土方背后，隱藏著(zhù)“熱量能讓毒液（蛋白質(zhì)）失活”的生物化學(xué)原理。只是，在彼時(shí)落后閉塞的小鄉村，人們不可能懂得如此“高級”的道理。何江是幸運的，雖然出身貧寒，但他因為有機會(huì )學(xué)習知識而改變了命運，并且能夠以科學(xué)方法研究小時(shí)候的土方。而不如他幸運的人還有很多，在我們的世界，“每年有300萬(wàn)兒童死于營(yíng)養不良，全球有3億人受到瘧疾的影響”，因為沒(méi)有得到知識女神的眷顧，龐大的貧困人口正飽受原本能夠通過(guò)科學(xué)和知識消除的病痛。
不可否認，我們正在創(chuàng )造一個(gè)有史以來(lái)最好的時(shí)代：物質(zhì)生活極大豐富、人類(lèi)基因圖譜不再神秘、偌大星空在望遠鏡中近在咫尺……然而，知識的分布并不平衡。發(fā)達地區的知識大量集聚，欠發(fā)達地區知識水平卻亟待提升。從這個(gè)意義上講，知識流動(dòng)應該是“將知識平等地傳遞給所需要的人”。不管是何江演講的臺下聽(tīng)眾，還是受到感染的青年學(xué)子，都不能回避這個(gè)責任。“知識像燭光，能照亮一個(gè)人，也能照亮無(wú)數的人。”更新知識能夠改變世界，傳播知識也能改變世界，因為“教育能夠改變一個(gè)人的生活軌跡，能夠把一個(gè)人從一個(gè)世界帶到另一個(gè)不同的世界”。讓貧困地區的人也掌握知識的力量，是共享人類(lèi)智力成果、實(shí)現社會(huì )公平正義的應有之義。
其實(shí)，何江的故事也是“中國故事”。世界著(zhù)名經(jīng)濟史學(xué)家尼爾·弗格森曾建議何江將經(jīng)歷寫(xiě)成一本書(shū)，因為他“走過(guò)了很多不同的階層，有農村的、城鎮的、城市的，再到國際的，濃縮了中國發(fā)展的腳步”。何江從“農村娃”到“高材生”的蛻變，正是無(wú)數貧困地區中國人的心愿。最近兩天，媒體都在報道四川涼山地區阿土勒爾村的孩子攀登懸崖上學(xué)的新聞。冒著(zhù)生命危險堅持讀書(shū)，就是為了有一天能夠通過(guò)知識改變自己的命運。一個(gè)國家唯有不斷創(chuàng )造更好的條件促成這種改變，才能保持一種勃勃向上的動(dòng)力，才能從根本上扭轉地區發(fā)展不平衡的復雜局面。
扶貧必扶智。習近平總書(shū)記曾在給“國培計劃（2014）”北京師范大學(xué)貴州研修班全體參訓教師回信時(shí)寫(xiě)道：讓貧困地區的孩子們接受良好教育，是扶貧開(kāi)發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。脫貧攻堅是一場(chǎng)硬仗，更是一場(chǎng)持久戰，在物質(zhì)上實(shí)現“精準扶貧”的同時(shí)，如何實(shí)現知識上的“精神脫貧”，是每一個(gè)地區全面建成小康社會(huì )的重要課題。在接下來(lái)的“十三五”征程上，這必將是一場(chǎng)嚴峻的考驗。
全社會(huì )攜手努力，共同將知識之水引向干涸的土地，才可能在最偏僻的遠方、最匱乏的孤島，長(cháng)出茁壯的有用之才。
