12月15日江蘇公務(wù)員考試申論時(shí)評閱讀推薦：中國青年網(wǎng)發(fā)表題為“校園霸凌事件該如何杜絕？”評論文章，閱讀本文對公務(wù)員考試申論寫(xiě)作能力培養和申論熱點(diǎn)把握有一定的幫助。
校園霸凌事件該如何杜絕？
北京市海淀區中關(guān)村第二小學(xué)“校園霸凌”事件持續發(fā)酵。近日，學(xué)校得出結論，認定“通過(guò)學(xué)校掌握的信息和情況，這件事情構不成霸凌”，調查結果難以服眾，再次引得輿論沸騰。
據報道，這名男孩在學(xué)校長(cháng)期遭到同學(xué)欺凌，從三年級開(kāi)始就被罵“侮辱性外號”，以及被同學(xué)用各種的手段欺負。更令人氣憤的是，這件事情發(fā)生之后，校方拒絕了這名母親提出的“處理、懲戒施暴的孩子”、“讓施暴者的家長(cháng)道歉”等四點(diǎn)相對比較合理的一些訴求。校方甚至解釋為，這只是孩子們之間的一個(gè)“過(guò)分的玩笑”……
然而就在不久之前的11月，我們國家的教育部等九部委剛剛聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導意見(jiàn)》文件，對比這樣的一件事情，筆者只有一聲嘆息。孩子雖然很小，事情雖然也不算很大，但是都是我們祖國的花朵，未成年人的事情沒(méi)有小事，任何一件你覺(jué)得不值一提的事情，都有可能給他們自己的內心留下一個(gè)終生的陰影。成年人的自殺，都能在幼年埋下的各種惡性種子找到原因。那些在不經(jīng)意之間的小事情，往往毀掉了一個(gè)人的一生。
救救我們的孩子，真的刻不容緩！
我們不妨回憶一下自己的學(xué)生時(shí)代，是不是每一個(gè)班，都有那么幾名受氣包？所有的人都去嘲笑他、諷刺他，甚至欺負他，久而久之，他變得自卑，變得懦弱，學(xué)習越來(lái)越差。這樣的孩子本身并不差，但就是因為某些小事情，成為了眾人嘲笑的對象，事情沒(méi)有被控制，久而久之，他就活成了一個(gè)笑話(huà)。一旦成為霸凌欺負的對象，周?chē)械娜硕紩?huì )習慣性的對這個(gè)孩子施暴，就連那些看起來(lái)比較溫和的、并不兇惡的同學(xué)也會(huì )加入。這樣的情況已經(jīng)被無(wú)數次印證。
“校園霸凌”事件是成人世界的問(wèn)題在校園里面的一個(gè)投射。這種霸凌的思想土壤，是現實(shí)中的不平等，是強者向弱者的示威。學(xué)校就是我們這個(gè)社會(huì )當中各種事件不同發(fā)展階段的一個(gè)縮影。表面看是教育的問(wèn)題，實(shí)質(zhì)上是我們整個(gè)社會(huì )的文明程度，還不足以很好的保護弱者的權益。反觀(guān)世界上一些先進(jìn)的地區，社會(huì )中弱者的弱勢地位和權益，都能得到很好的維護，并能平等的享受文明成果。
這并不是因為這些國家多么的富有、科技多么的發(fā)達，而是因為在這些文明的國家里面，有一套完整的社會(huì )保障體制，為弱勢群體提供了一個(gè)良好的保護機制。60年前，美國就開(kāi)始研究校園欺凌事件，并在解決校園欺凌這個(gè)問(wèn)題上，有一個(gè)策略性的保護。從法律到校園的安全配置，形成了一個(gè)保護學(xué)生整個(gè)身心健康的完善體系。還有我們的鄰國日本，也曾經(jīng)是校園欺凌的一個(gè)高發(fā)地區。但是日本社會(huì )對于這類(lèi)事件的反應程度，遠比中國要強烈很多很多。
尤其是2011年發(fā)生的日本大津市中學(xué)生校園暴力自殺事件，上到國會(huì )通過(guò)法律，下到媒體設置節目，整個(gè)日本都為之震撼。結果就是學(xué)校最終向公眾謝罪，包括校長(cháng)在內的5名相關(guān)教師、領(lǐng)導以及教育委員會(huì )相關(guān)的成員，都受到了處分。由于此事的影響，日本國會(huì )在2013年通過(guò)了一部法律，叫《校園欺凌預防對策推進(jìn)法》，開(kāi)始了日本整頓校園欺凌現象的體系化。
反觀(guān)我們，是因為“事件”太少呢？還是因為“被重視的事件”太少？恐怕還是后者的原因。事實(shí)上，我們整個(gè)中國社會(huì )，對于“校園欺凌”事件的關(guān)注、研究還遠遠滯后。在我們的日常生活當中，往往是有“校園欺凌”事件發(fā)生之后，一些暴力的視頻或現象在網(wǎng)絡(luò )上傳開(kāi)了之后，就是被我們眾人所知之后，才有了學(xué)校、政府，以及教育相關(guān)部門(mén)的跟進(jìn)處理。
據教育部不完全統計，今年5－8月份，共上報68起校園欺凌事件。“向校園霸凌說(shuō)NO”并不容易，從我們社會(huì )、媒體、學(xué)校和家長(cháng)等各個(gè)層面來(lái)看，卻越來(lái)越落入口號和形式之中。我國目前也出臺了很多相關(guān)的法律法規，但距離“體系化”還差得很遠。目前中國關(guān)于校園安全的法律規定，只是散見(jiàn)于我們的《教育法》、《未成年人保護法》以及《預防未成年人犯罪法》等各種法律當中，還沒(méi)有一部法律涉及“校園欺凌”的準確定義。僅靠突發(fā)的一個(gè)專(zhuān)項整治行動(dòng)和治理，僅靠出臺一些框定大原則的行政條款，在解決根本問(wèn)題時(shí)往往就力不從心，效果也會(huì )大打折扣。
我國目前正在推進(jìn)全面法治社會(huì )的轉型，任何規模和形式的“欺凌”事件，都是違背此項國家精神的，更不容于我們人類(lèi)的文明社會(huì )。施暴者必將受到懲戒，而受害者理應得到保護。因此，我們只有對校園霸凌事件保持零容忍的態(tài)度，才能拯救那些即將帶著(zhù)傷成長(cháng)的孩子們。
希望在不久的將來(lái)，我們能夠對這樣的事件真正的說(shuō)NO，我們能夠越來(lái)越少的，看到這樣的事件再次發(fā)生。（范煒）
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