申論試題是根據申論給定材料內容而給出的作答要求，通過(guò)巧妙設計來(lái)測驗應試者對材料的綜合歸納能力、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，還有就是文字表達能力。由于給定資料的多少和內容不同，作答要求所給出的試題類(lèi)型也會(huì )多種多樣。在這里，公考專(zhuān)家特別介紹歸納概括類(lèi)題型的解題方法，其中主要介紹概括主要內容類(lèi)型題的含義及解題技巧，供參加2011年國家公務(wù)員考試的廣大考生參考。
首先我們來(lái)看一下概括的涵義。概括就是根據材料所反映的內容，按著(zhù)一定的邏輯關(guān)系對此進(jìn)行言之有序、言之有理的簡(jiǎn)要歸納。
概括是測驗閱讀水平和能力的一種方式，是檢測讀者對文章的理解力和表達力的體現，是對讀者閱讀記憶和把握材料主要內容的能力體現。
在日常的學(xué)習和工作中，人們與概括相關(guān)的概念還有改寫(xiě)、縮寫(xiě)、綜述、述評等，現分別作一說(shuō)明。
第一、改寫(xiě)與概括。改寫(xiě)是按著(zhù)要求給出的材料進(jìn)行文體和樣式改變的寫(xiě)作形式，主要的形式有：1.改寫(xiě)文章的體裁2.改寫(xiě)文章的順序3.改寫(xiě)文章的人稱(chēng)4.改寫(xiě)文章的內容。但是公考專(zhuān)家強調，申論的材料概括與上述的改寫(xiě)不同，申論的概括主題是特殊身份應試者，對于材料的內容不能改變，材料的形式不能變，而順序必須符合人們認識事物的一半規律。
第二、縮寫(xiě)與概括。縮寫(xiě)與概括的相似性較大，但是縮寫(xiě)是根據文章原有順序的縮寫(xiě)，以摘抄原有句子為主，而且在文章的氣勢和筆調上保持一致，這對對于申論的概括則不一樣，概括主要是應試者對雜亂材料的梳理和分析，按著(zhù)事物變化的一半規律進(jìn)行加工，而且在概括的形式上具有共同性。
第三、綜述與概括。綜述主要針對有新聞價(jià)值的事件而言，概括主要針對熱點(diǎn)存在的問(wèn)題而給出的。綜述有一些評論的成分，未來(lái)新聞的導向性需求，而申論的概括是客觀(guān)的解釋?zhuān)缓h論的成分。
另外，公考專(zhuān)家提醒大家，概括主要內容的答題要求也是考生們需要明確掌握的。根據近幾年申論試題的材料，主要應把握四個(gè)方面：依次是全面、簡(jiǎn)潔、準確和規范。這些都是申論概括主要內容最基本的要求，考生應該按照這種要求練習，才能準確掌握概括的答題要求。
下面周建老師著(zhù)重給大家闡述解答概括主要內容的步驟和技巧。
第一步：概括每一組材料的內容。針對每一組材料應用關(guān)鍵詞或考生自己的語(yǔ)言把它概括出來(lái)，一般把字數控制在一兩句。一般在經(jīng)過(guò)“通讀”的環(huán)節之后，這個(gè)步驟隨著(zhù)閱讀過(guò)程可以用手中的筆邊閱讀邊畫(huà)出或圈出。
第二步：把性質(zhì)一致或特點(diǎn)相似的材料合并歸類(lèi)。第一個(gè)環(huán)節是分析的過(guò)程，是點(diǎn)與點(diǎn)相連的過(guò)程。這個(gè)環(huán)節是由點(diǎn)到面的過(guò)程，是在復讀或跳讀的過(guò)程中完成這項任務(wù)，這需要打破材料的自然安排順序，把屬于一個(gè)方面的問(wèn)題進(jìn)行歸納，把屬于不同方面的問(wèn)題進(jìn)行區分，這里可以使用一些特殊的標記，方便自己查找。
第三步：提煉出歸類(lèi)后的主題和層次。這是在完成第二步的基礎上繼續調動(dòng)大腦的智力活動(dòng)，這一步需要腦和手同時(shí)進(jìn)行，頭腦思考如何提煉出開(kāi)頭和主體及結尾，動(dòng)手就是把頭腦中的思考變成一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，周建老師強調這需要對歸類(lèi)的內容進(jìn)行重新排列，決不是簡(jiǎn)單的把列出的同類(lèi)進(jìn)行羅列，這個(gè)環(huán)節類(lèi)似于把半成品一次性加工成成品，這是質(zhì)的變化，不是量的積累。
第四步：起草成文。在第三個(gè)環(huán)節中主要是思維的監工和動(dòng)筆的開(kāi)始，而第四個(gè)環(huán)節就是具體的起草和修改階段，即成為過(guò)程，這是概括的最后一個(gè)環(huán)節。
以上是申論概括主要內容類(lèi)題目的解題方法和技巧。要想做好申論題，在掌握好方法后就要勤加練習，多做題，多總結，這樣才能把方法訓練到位，回答題目才能既快又準。最后，公考專(zhuān)家祝大家考試成功。
