在閱讀有關(guān)申論方面的書(shū)籍時(shí)，常看到“思維”這幾個(gè)詞匯，也有很多人把申論的思維總結出來(lái)，給廣大考生提供了很多大幫助，是一件非常有益的事情。但是，到底什么是思維呢，什么才是申論的思維，不同的人有不同的看法，所以本文就這一個(gè)小問(wèn)題作一個(gè)小小的探討。
1、對思維的認識
1.1首先了解一下思維的定義。思維在英語(yǔ)中也稱(chēng)之為T(mén)hinking，通常有二個(gè)解釋?zhuān)?/p>
①.與“感性認識”相對。指理性認識，即思想;或指理性認識的過(guò)程，即思考。是人腦對客觀(guān)事物間接的和概括的反映，是認識的高級形式。包括邏輯思維和形象思維，通常指邏輯思維。
②.與“存在”相對。指意識、精神。
第二解釋是哲學(xué)上的定義，這種凝固的描述方式并不具有什么實(shí)際價(jià)值。有些人提出申論作答要有“公務(wù)員意識”，此“意識”非與“存在”相對立，而是第一種解釋的含義，即邏輯思維。
1.2從定義可以看出，思維具有間接性和概括性?xún)蓚€(gè)特征。但這個(gè)定義也有缺陷：
一是沒(méi)有指出思維是怎么樣進(jìn)行的;
二是思維的結果并非都是正確的。人腦對客觀(guān)事物的認識，有時(shí)是片面，或者錯誤的。
思維存在定義上的缺陷，為申論的作答思維的探討提供了依據。
2、申論的作答思維
2.1綜上所述，第一種解釋顯然比較有實(shí)際價(jià)值，也就是“申論的思維”中“思維”的應有之義。從實(shí)用主義的角度來(lái)說(shuō)，申論的思維是指對申論間接的、概括的反映，它反映的是申論的本質(zhì)屬性和規律性的聯(lián)系。
它的結果是“反映申論的本質(zhì)屬性和規律性的聯(lián)系”，而這個(gè)結果卻也成為申論的作答思維的前提條件和假設條件―――假設申論是有本質(zhì)屬性的，是有規律性的聯(lián)系的。
2.2申論作答的幾種思維
2010年大綱中說(shuō)，申論是考查機關(guān)實(shí)際工作能力的考試形式。而能力的培養與思維方式密不可分，從某種程度而言，思維方式直接決定了行為模式。因此，從本質(zhì)上說(shuō)，申論考查的是一種思維方式和建立在這種思維方式基礎上的文字表達。
申論的思維呢沒(méi)有固定的模型，從與申論所要考查的基本能力相對應的角度來(lái)看，目前有以下幾個(gè)基本思維方式：歸納性思維、演繹性思維、邏輯性思維、全面性思維、實(shí)踐性思維和經(jīng)驗性思維：
歸納性思維——在申論考試中主要用于對給定材料進(jìn)行分析、理解，歸納概括其內容。申論考試中主要是分析理解時(shí)要從具體到抽象，透過(guò)現象看本質(zhì)，升華文章主題思想。
演繹性思維——在解答主觀(guān)題時(shí)，在給定材料的基礎上進(jìn)行拓展、演繹。演繹思維與歸納性思維是不同的概念，申論作答需要演繹性思維的原因有二：一是各題型都有演繹的得分點(diǎn)，在概括、對策、分析、公文等題型中，有少量的分值體現在“表述流暢，用詞準確、條理清晰”等方面，這些方面屬性演繹的范疇，舉個(gè)例子，公文寫(xiě)作的講話(huà)稿，通常要融入口語(yǔ)的風(fēng)格，這就需要每個(gè)考生自己去獨立“演繹”了;二是在最后的大作文題，演繹得好不好對得分的影響很大，這從閱卷老師的評卷流程以及四類(lèi)文的分檔方面可以看出。
所以，申論主要是歸納性思維，同時(shí)也有演繹性思維，要辯證和科學(xué)地看待，它們是硬幣的兩個(gè)面，是統一而不是對立的。
全面性思維——指綜合考慮各方面因素，在申論考試中主要運用在兩個(gè)方面：一是閱讀材料時(shí)務(wù)必理解全部?jì)热荩灰兴z漏;二是在分析、審題、作答時(shí)要綜合考慮各方面要素。
邏輯性思維——在申論考試中主要運用在兩個(gè)方面：一是厘清不同問(wèn)題、不同材料之間的邏輯關(guān)系;二是條理清晰地寫(xiě)文章。
實(shí)踐性思維——在申論考試中主要用于提出行之有效的對策。
經(jīng)驗性思維——在2010年大綱是明確作了規定，在省級卷指出“要求借助自身的實(shí)踐經(jīng)驗或生活體驗，在對給定資料理解分析的基礎上，發(fā)現和界定問(wèn)題，作出評估或權衡，提出解決問(wèn)題的方案或措施。”，在市級卷指出“要求運用自身已有的知識經(jīng)驗，對具體問(wèn)題作出正確的分析判斷，提出切實(shí)可行的措施或辦法。”所以在申論的提出和解決問(wèn)題的題型中，要有經(jīng)驗性思維。
養成申論的基本思維，可以最大程度地“還原”命題者的出題思路，獲取高分。由于申論的命題并沒(méi)有完全達到成熟，而命題是申論思維的前提，所以申論的思維不能當成教條，要用發(fā)展和聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)辯證的看待，這樣才能以不變應萬(wàn)變。
3、申論思維的練習
江蘇公務(wù)員網(wǎng)專(zhuān)家認為培養申論的思維方式是申論考試獲取高分一個(gè)很好的途徑：
首先，能夠將問(wèn)題與相對應的思維方式聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考。例如對原因的綜合分析時(shí)，基本的框架是五大維度。比如在提對策時(shí)，應該想到經(jīng)驗性思維和實(shí)踐性思維的重要性。
其次，能夠將對立的思維結合起來(lái)，比如把歸納性思維和演繹性思維相結合，把邏輯性思維和經(jīng)驗性思維相結合。以歸納性思維和演繹性思維為例，歸納性思維是主要的，是前提，然后再把提取的要點(diǎn)以流暢、清晰、有條理、有層次的形式表達出來(lái)。
