“做題不在于多，而在于精與重復訓練。”很多考生做了很多的題目，但是，從來(lái)不思考為什么，有的學(xué)生不思考規律，同時(shí)，更強調要一手好的標準答案。其實(shí)，這都是錯誤的。
距離4.24公務(wù)員聯(lián)考不到一個(gè)月的復習時(shí)間了，在這么短的時(shí)間內，提升最快的應該算是申論考試了。申論的練習，盡信題不如無(wú)題，盡信答案不如沒(méi)有答案。很多考生在做題的時(shí)候只是為了做題而做題，對于材料的連貫性是非常不重視的。申論復習的一個(gè)重要的點(diǎn)，就是要抓住并保持材料的連貫性。
材料的連貫性是什么?
其實(shí)，就是材料的主線(xiàn)。材料和材料之間是有關(guān)系的。材料1、2、3、4、5、6……之間不是割裂的關(guān)系，而是存在著(zhù)多種層次上的呼應。既有并列關(guān)系，也有遞進(jìn)關(guān)系。
除了材料之間的關(guān)系可以體現材料的連貫性之外，還有一個(gè)是非常重要的就是屬于材料的題干。打個(gè)比方說(shuō)，某題干說(shuō)“根據材料1-8，寫(xiě)出主張和反對怒江水電開(kāi)發(fā)的理由”。那么，顯然，怒江水電開(kāi)發(fā)和反對的理由應該成為貫穿材料1-8的暗線(xiàn)。
有考生會(huì )問(wèn)，那么除了材料本身之間的關(guān)系，題干暗示的之外，在如何去把脈材料之間的連貫性呢?或者說(shuō)，材料的連貫性除了上述兩個(gè)之外是否還有別的呢?
回答往往是肯定的。
因為材料的連貫性還有一個(gè)重要的集散地，稱(chēng)之為“連貫性集中營(yíng)”。那么，連貫性集中營(yíng)是什么呢?就是作文。
比如：2008年國家公務(wù)員考試的試題，怒江水電，即使什么都不知道，在最后的作文題目告知你要從“人與自然”的角度寫(xiě)文章，那樣，另一條暗線(xiàn)已經(jīng)非常清晰了，就是人與自然。
而人的活動(dòng)分為經(jīng)濟活動(dòng)和社會(huì )活動(dòng)，因此，都會(huì )給自然造成影響。而人既要開(kāi)發(fā)自然又要改造自然，按照基本的辯證法原則，自然又會(huì )根據人對自然的開(kāi)發(fā)和保護的情況呈現不同的反饋。
那么，整個(gè)材料中ABCD四位專(zhuān)家，這一切反對的理由引發(fā)的一系列問(wèn)題，都是人與自然不和諧所導致。相比之下，材料中EFGHI這五位專(zhuān)家的講話(huà)，又是在圍繞著(zhù)怒江水電開(kāi)發(fā)中圍繞著(zhù)人與自然的問(wèn)題展開(kāi)強調。無(wú)論這九位專(zhuān)家的任何一位，都是從怒江水電開(kāi)發(fā)中找到了屬于自己的且立足于人與自然的爭辯。因此，材料的連貫性由此聯(lián)系起來(lái)。與此同時(shí)，田納西的綜合治理、怒江水電開(kāi)發(fā)得天獨厚的資源，都從不同的視角在演繹人與自然從不和諧到和諧，從引發(fā)爭議到政府出面解決問(wèn)題的大討論。
說(shuō)到這里，其實(shí)材料并沒(méi)有結束，還舉出了阿斯旺水壩的反面例證和瑞典的正面強調，也是在不斷地暗示人與自然。
由此可見(jiàn)，認真把握材料的連貫性，就是要牢牢抓住題干、材料間關(guān)系、作文寫(xiě)作提示，將看似無(wú)機的材料有機的穿起來(lái)，只有這樣，才有利于考生更全面的把控材料的整體性，更好的科學(xué)作答。
申論更多作答思路和作答技巧，可參看2012年公務(wù)員考試技巧手冊。
