長(cháng)知識技能。眾所周知，歷年公務(wù)員考試真題是考生復習備考的首要乃至“唯一”依據。如果把命題人的命題思路視為一個(gè)“黑箱”的話(huà)，那么已經(jīng)出現過(guò)的國家公務(wù)員考試、省公務(wù)員考試真題則為考生提供了命題者的思維是如何演繹的最佳樣本。顯然，對真題的練習是無(wú)法窮盡的，即使僅僅是閱讀真題，就可以為考生備考增長(cháng)大量鮮活知識，而這些知識都可能在下次公務(wù)員考試中得到運用。這是因為，公務(wù)員考試近二十年來(lái)，國家級、省級各類(lèi)公職人員選拔考試累計數百場(chǎng)/次，幾乎所有能夠想到的熱點(diǎn)話(huà)題都已經(jīng)被考過(guò)了。這意味著(zhù)，命題者想完全跳出過(guò)去曾經(jīng)考過(guò)的題材幾乎不可能，不過(guò)是角度出新，結合中央最新政策而已。因此，熟悉真題曾經(jīng)考過(guò)的題材就為下次“遇見(jiàn)”真題中類(lèi)似的題材做好了準備。
不僅如此，真題的材料是經(jīng)過(guò)命題專(zhuān)家精心組織的題材，其信息含量極為豐富，與考生平時(shí)積累、“亂槍打鳥(niǎo)”的閱讀資料、收集熱點(diǎn)信息相比，更像壓縮餅干，極大的提高了效率。比如，最近，重慶衛視立志打造“紅色”頻道，引發(fā)了各界熱議，不同的聲音也不少，我們應當如何看待呢?請看：2010江西省公務(wù)員考試《申論》試卷”，這一年考的是“紅色旅游”。“紅色旅游”凝聚了黨心民心，發(fā)展了當地經(jīng)濟，實(shí)現了全面協(xié)調可持續發(fā)展，實(shí)屬利國利民之舉。這就為我們如何看待“紅色頻道”奠定了基調，“紅色頻道”弘揚了主旋律，順應了人民群眾反“三俗”、反“惡搞”、反廣告泛濫、甚至“娛樂(lè )至死”的呼聲。不僅如此，2010江西省公務(wù)員考試還有一道題，即第一題，要求對“紅色”的內涵進(jìn)行解釋?zhuān)@樣的設問(wèn)完全可以再次出現。考生不信，請看2002年國家公務(wù)員考試申論題材就是網(wǎng)絡(luò )問(wèn)題，其中有一題就是問(wèn)考生網(wǎng)絡(luò )對生活的影響;幾乎完全一樣的設問(wèn)在2009年天津、陜西、湖北聯(lián)考題中就出現了，還是第一題，即要求指出網(wǎng)絡(luò )媒體的積極作用和存在的問(wèn)題。
又如，2010年四川省公務(wù)員考試出現的現代雷鋒“郭明義”則為考生在道德先鋒方面提供了最新事例，可以作為論證的“時(shí)尚”論據。再比如，2010年浙江省公務(wù)員考試題材是低碳經(jīng)濟，在我國當前低碳經(jīng)濟方興未艾，也是十二五規劃的重頭戲，再次命題毫不稀奇，從考題里就可以學(xué)到許多關(guān)于低碳經(jīng)濟的知識。
拓展視野。正如文章《申論應試必殺技：答其所問(wèn)說(shuō)審題》中提到的，審題技能本身需要反復練習，要看出命題者的意圖，分析出考題究竟是考查什么，是概括?還是分析?還是對策?寫(xiě)一篇什么文章?策論文、政論文、評論文?通過(guò)閱讀、練習真題就可以看清命題者命題設問(wèn)的各種方式。如2010上半年北京公務(wù)員考試真題最后一題作文題：請圍繞“健康是關(guān)系國家強盛、社會(huì )和諧、人民幸福的大問(wèn)題”寫(xiě)一篇議論文。這是一篇什么文?政論文還是評論文?寫(xiě)成政論文是可以的，分別按照題目中“國家強盛、社會(huì )和諧、人民幸福”三方面展開(kāi)論述，談健康對上述三方面的重要性，結尾處提出實(shí)現健康的辦法(篇幅約10%-20%)，是可以的。不過(guò)，寫(xiě)成政論文，難度較大，論證過(guò)程容易虛浮、空洞。寫(xiě)成策論文可以嗎?也可以，只不過(guò)一定要圍繞主題。題目中涉及的“國家強盛、社會(huì )和諧、人民幸福”三方面都是要解決好“健康”問(wèn)題的原因，即“為什么”;要明確傳遞給閱卷老師“沒(méi)有跑題”的信息，就必須在“為什么”部分把三方面原因講充分，可以占文章篇幅的30%，然后再去根據材料題解決“健康”問(wèn)題的對策(約占篇幅的40%)，那就駕輕就熟、順理成章了。
再比如，2010江西省公務(wù)員考試題最后一題，以“紅色旅游·政治工程·文化工程·經(jīng)濟工程”為主題，寫(xiě)一篇文章。考生可能會(huì )對這種并列式的命題發(fā)懵。其實(shí)2009年山東省公務(wù)員考試最后一題作文就是“真情·真心·真話(huà)”，要求圍繞領(lǐng)導干部如何處理復雜問(wèn)題寫(xiě)一篇文章。如果你見(jiàn)過(guò)那道題，2010江西這道題就不會(huì )那么為難了，不過(guò)是從政治、經(jīng)濟、文化三方面展開(kāi)罷了。
憶精義。老師授課的時(shí)間是短暫的，只有強化練習才能真正把學(xué)習到的知識，落實(shí)到自己的寫(xiě)作中去。比如，材料中出現領(lǐng)導人講話(huà)、中央文件往往包含中央態(tài)度、立場(chǎng)和舉措。請看2010年吉林公務(wù)員考試題，材料最后就以中共中央《關(guān)于推進(jìn)學(xué)習型黨組織建設的意見(jiàn)》作為附加材料。這一部分看似附件，卻揭示了材料的中心思想，屬于材料的“內核”。這樣的材料設置出現在2009重慶、遼寧、福建、海南公務(wù)員考題中，材料最后附上了中共中央關(guān)于農業(yè)農村問(wèn)題的重要文件。看到這樣的命題，如果考生能夠想到老師講過(guò)的方法、技巧的精義，才算真正達到了練習的效果和目的。否則，處于一種“不思”的狀態(tài)，不把老師講過(guò)的方法用到練習中去，練習再多也是沒(méi)有用的。
申論更多作答思路和作答技巧，可參看2012年公務(wù)員考試技巧手冊。
