為進(jìn)一步幫助考生提升申論答題水平，江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)（www.cqfhp.com）特別推薦申論熱點(diǎn)解讀“發(fā)展職業(yè)教育 助力共同富裕”。希望考生閱讀本文，對申論熱點(diǎn)的把握有一定的幫助。
【熱點(diǎn)背景】
改革開(kāi)放40多年，中國經(jīng)濟走過(guò)勞動(dòng)密集型為特征的工業(yè)發(fā)展階段，如今已走到了要從制造大國蛻變?yōu)橹圃鞆妵⑻剿鹘ㄔO創(chuàng )新型國家的新時(shí)期。
為全面建設社會(huì )主義現代化國家、實(shí)現第二個(gè)百年奮斗目標，我國需要培育一大批愛(ài)崗敬業(yè)、基礎扎實(shí)、精準細致的高素質(zhì)技能型人才乃至“大國工匠”。而職業(yè)教育，正是培養技術(shù)技能人才、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新、推動(dòng)中國制造和服務(wù)邁上新臺階的重要基礎。
國務(wù)院學(xué)位委員會(huì )印發(fā)《關(guān)于做好本科層次職業(yè)學(xué)校學(xué)士學(xué)位授權與授予工作意見(jiàn)》，將職業(yè)本科納入現有學(xué)士學(xué)位工作體系，二者的學(xué)士學(xué)位證書(shū)格式一致且價(jià)值等同，在就業(yè)、考研、考公等方面具有同樣效力。
【公考角度解讀】
【提出觀(guān)點(diǎn)】
職業(yè)教育作為與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展結合緊密的類(lèi)型教育，融入新時(shí)期經(jīng)濟社會(huì )建設的主戰場(chǎng)，為經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展提供科技、文化和人才支撐。職業(yè)教育通過(guò)服務(wù)產(chǎn)業(yè)興旺、賦能鄉村振興;通過(guò)穩就業(yè)、促創(chuàng )業(yè)，推動(dòng)經(jīng)濟社會(huì )高質(zhì)量發(fā)展，促進(jìn)全體人民共同富裕，發(fā)揮著(zhù)不可替代的引擎作用。
【原因分析】
職業(yè)教育具有推動(dòng)經(jīng)濟發(fā)展的社會(huì )功能、優(yōu)化就業(yè)格局的就業(yè)功能以及促進(jìn)人的全面發(fā)展的育人功能，統籌社會(huì )功能、就業(yè)功能以及育人功能，以人才培養為根基，經(jīng)濟建設為中心，穩定就業(yè)為保障的三位一體格局助推共同富裕的實(shí)現。
職業(yè)教育通過(guò)培養大量合格和卓越的技術(shù)技能型人才助推共同富裕。技能型人才作為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主力軍，是國家經(jīng)濟建設、人才強國建設、科技強國建設的重要突破口。
【存在問(wèn)題】
1、職業(yè)教育還存在投入少，底子薄，差異巨大等問(wèn)題。
2、部分職業(yè)學(xué)校辦學(xué)定位不清晰，在專(zhuān)業(yè)設置上缺乏規劃，同質(zhì)化現象突出。
3、長(cháng)期以來(lái)，社會(huì )對職業(yè)教育的認同感不高。
【對策分析】
1、強化國家政策支持。《技工教育“十四五”規劃》明確，“十四五”期間，我國將持續提升技工院校畢業(yè)生待遇，推動(dòng)落實(shí)畢業(yè)生享受就業(yè)創(chuàng )業(yè)、參軍入伍等相關(guān)政策，中級工班、高級工班、預備技師(技師)班畢業(yè)生分別按照中專(zhuān)、大專(zhuān)、本科學(xué)歷落實(shí)職稱(chēng)評審、事業(yè)單位公開(kāi)招聘等有關(guān)政策。
2、樹(shù)立“雙元制” 教育理念。推進(jìn)校企合作、深化產(chǎn)教融合：一方面，職業(yè)教育和培訓的課程建設以校企模塊化為方向，以市場(chǎng)需求為導向，以?xún)?yōu)化產(chǎn)業(yè)結構為宗旨，通過(guò)調整培訓課程比例并在職業(yè)院校開(kāi)設系列與戰略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè);另一方面，職業(yè)教育以實(shí)踐技能的操作為本體，著(zhù)力建設“雙師型”教師隊伍，同時(shí)緊密結合創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展戰略，面向技能型社會(huì )的形成與打造，開(kāi)設諸多創(chuàng )業(yè)教育課程，培養在校生和社會(huì )人員的創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神，不斷提升他們的創(chuàng )業(yè)素質(zhì)和創(chuàng )業(yè)技能。
3、校企加強招生傾斜。高等職業(yè)學(xué)校和實(shí)施職業(yè)教育的普通高等學(xué)校應當在招生計劃中確定相應比例或者采取單獨考試辦法，專(zhuān)門(mén)招收職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生。機關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)在招錄、招聘技術(shù)技能崗位人員時(shí)，應當明確技術(shù)技能要求，將技術(shù)技能水平作為錄用、聘用的重要條件。
4、加強宣傳教育。加強各學(xué)段普通教育與職業(yè)教育滲透融通，在普通中小學(xué)實(shí)施職業(yè)啟蒙教育，培養掌握技能的興趣愛(ài)好和職業(yè)生涯規劃的意識能力;要加強職業(yè)教育正能量宣傳教育，強化職業(yè)教育、校企命運共同體，建立多樣性的職業(yè)教育參觀(guān)、體驗、實(shí)踐基地，建立職業(yè)技術(shù)學(xué)校與中小學(xué)校聯(lián)動(dòng)機制，并給予專(zhuān)項經(jīng)費支持。
