時(shí)評
規范校外培訓 民心民意所向-2024年江蘇公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)
http://www.cqfhp.com/ 2023-04-12 來(lái)源：江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)
為進(jìn)一步幫助考生提升申論答題水平，江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)（www.cqfhp.com）特別推薦申論熱點(diǎn)解讀“規范校外培訓 民心民意所向”。希望考生閱讀本文，對申論熱點(diǎn)的把握有一定的幫助。
【熱點(diǎn)背景】
2021年7月24日，《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱(chēng)“雙減”意見(jiàn)）發(fā)布。意見(jiàn)指出“義務(wù)教育最突出的問(wèn)題之一是中小學(xué)生負擔太重，短視化、功利化問(wèn)題沒(méi)有根本解決”，“特別是校外培訓機構無(wú)序發(fā)展，‘校內減負、校外增負’現象突出”，“嚴禁隨意資本化運作，不能讓良心的行業(yè)變成逐利的產(chǎn)業(yè)”等。隨著(zhù)政策的出臺每個(gè)家庭可謂是拍手稱(chēng)快，這是應民之需的善舉。
各地政府也大刀闊斧的落實(shí)這一民心政策，隨著(zhù)治理校外培訓機構工作的不斷推進(jìn)，也需要對校外培訓機構從業(yè)人員的招聘、管理和監督等方面有法可依，因此出臺明晰的政策和規定依據，是治理科學(xué)化、有效化發(fā)展的必然。
9月教育部辦公廳聯(lián)合社會(huì )保障部辦公廳又出臺了《校外培訓機構從業(yè)人員管理辦法》，這是繼“雙減政策”后的又一雷霆舉措，體現了中央整治校外機構的決心和力度。
【公考角度解讀】
【提出觀(guān)點(diǎn)】
校外培訓機構應該是基礎教育的輔助和補充，也應該承擔起全面貫徹黨的教育方針的責任，堅持立德樹(shù)人的教育理念，義務(wù)階段校外培訓機構的從業(yè)人員的職業(yè)理想、教學(xué)能力和整體素質(zhì)直接影響著(zhù)培訓機構的社會(huì )口碑和公益性質(zhì)。
【影響】
千秋基業(yè)，人才為本。教育是民族之基，更是每個(gè)家庭的希望，寄托著(zhù)千萬(wàn)家長(cháng)的心血。校外培訓機構確實(shí)也滿(mǎn)足了學(xué)生和家長(cháng)的個(gè)性化需求，也在一定程度上提高了學(xué)生的成績(jì)，這也是有目共睹的現實(shí)，但是校外培訓機構野蠻的擴張甚至不正當的競爭，人為的夸大培訓的效果，不擇手段的宣傳。“如果你不來(lái)，我們就培訓你的孩子的競爭對手”這些販賣(mài)焦慮的言論，導致整個(gè)社會(huì )和家庭的浮躁;違背了基礎教育的規律和初衷。導致“校內減負、校外增負”，也給千千萬(wàn)萬(wàn)的家庭帶來(lái)沉重的經(jīng)濟負擔，給孩子身心健康成長(cháng)帶來(lái)的不可逆的損害，同時(shí)也破壞了教育健康的生態(tài)環(huán)境。
一方面，義務(wù)教育階段校外培訓機構的大量存在會(huì )影響教育的公平、排擠學(xué)校正常的教學(xué)時(shí)間、影響學(xué)校正常的授課內容、誤導考試結果的真實(shí)性、干擾學(xué)生健康的學(xué)習價(jià)值取向，這些都背離了“立德樹(shù)人”的教育方針。
另一方面會(huì )加重社會(huì )焦慮，違背了素質(zhì)教育的教育方針和理念，也違背了培養德智體美勞的社會(huì )主義接班人的教育理念，我們必須站在實(shí)現中華民族偉大復興的戰略高度來(lái)認識分析和看待。
校外培訓機構的野蠻增長(cháng)不僅加重了學(xué)生的學(xué)習負擔;校外培訓機構的短視化、功利化、浮夸化，成為了破壞基礎教育的罪魁禍首;因此必須嚴管重治，才能還義務(wù)教育一片潔凈晴朗的生態(tài)空間。
【對策】
首先學(xué)校要提高教學(xué)質(zhì)量，真正發(fā)揮學(xué)校教育主體的作用。激發(fā)教師的工作積極性，真正讓老師愿意教、樂(lè )意教;我們的教師也要積極探索教學(xué)改革，教中改，改中教;樹(shù)立起教書(shū)育人的神圣感、責任感，向課堂45分鐘要質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)手段和方法，科學(xué)的布置家庭作業(yè)，減輕考試壓力。積極開(kāi)展多樣化的課后和課外活動(dòng)。
其次政府主管教育部門(mén)要統籌管理。“雙減”要取得效果;并防止校外培訓機構死灰復燃，教育主管部門(mén)還要完善考評學(xué)校和教師的機制，堅決杜絕給學(xué)生、學(xué)校和教師排名的考核方法，努力滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化需求，在源頭上杜絕校外機構的產(chǎn)生。營(yíng)造良好的教育生態(tài)環(huán)境，持之以恒，系統推進(jìn)，部門(mén)聯(lián)合，目標一致，才能贏(yíng)得社會(huì )的尊重認可。
最后要加大監督和懲處力度。完善舉報機制，加大宣傳力度，公布舉報渠道，引進(jìn)社會(huì )監督。如果培訓機構有違反相關(guān)規定和文件精神的，批評教育的同時(shí)要根據相關(guān)制度和法律依法追責。吊銷(xiāo)其辦學(xué)資質(zhì)，甚至要追究相關(guān)人員的責任。
因此，只有全社會(huì )、教育行政部門(mén)、學(xué)校，群策群力，齊抓共管；才能真正讓我們的教育回歸教育的本質(zhì)，讓我們的孩子，身體強壯、思想健康、心態(tài)陽(yáng)光、心靈明澈，成為擔當起我們新時(shí)代責任和使命重任的社會(huì )主義新人。
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