申論的考試從本質(zhì)上來(lái)講，是將機關(guān)單位工作再現、模擬的一種考查方式。而其中貫徹執行又是機關(guān)單位工作再現的真實(shí)直觀(guān)寫(xiě)照。而從另一方面來(lái)看無(wú)論是從數量上還是從命題的方式上都是公職類(lèi)考試中的一個(gè)重中之重。所為貫徹執行在申論當中就是我們生活中常提到的應用文的寫(xiě)作。應用文同一般的文章相比，有相同的共性之處，也有不同的個(gè)性差異。
為此，江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)總結，共性的一面體現在：應用文和一般文章都為一定的階級和政治路線(xiàn)服務(wù)，都是客觀(guān)事物的反映；都需要遣詞造句，謀篇布局，使用記敘、說(shuō)明、和議論的表達方式，都應具備準確鮮明的文風(fēng)。而個(gè)性差異就決定了它的寫(xiě)作手法，同時(shí)也成為了考試分值設置的標準，具體體現在：
一、針對性強
一般的文章沒(méi)有特定的有針對性的對象，內容也沒(méi)有什么特定的針對性，但是應用文則有很強的針對性。例如請示、報告、布告、啟示、書(shū)信等。那么稱(chēng)謂在實(shí)際考試過(guò)程當中的具體寫(xiě)法有：
1、根據標題確定。如：L縣政府擬進(jìn)一步宣傳寄宿制學(xué)校的辦學(xué)模式，以期更好地提高辦學(xué)效益和質(zhì)量。請根據“給定資料3”，以縣教育局的名義草擬《給各村中小學(xué)生家長(cháng)的一封信》。那么稱(chēng)謂即寫(xiě)成：“各位中小學(xué)家長(cháng)”、“家長(cháng)朋友們”。
2、根據題干確定。如：假定你是某街道辦事處工作人員，請參考給定資料，為當地居民社區的宣傳欄擬一份節水宣傳材料。那么稱(chēng)謂即寫(xiě)成：“居民朋友們”。
3、根據文體自己確定。常用的主送機關(guān)寫(xiě)法有：對群眾：廣大的市民/居民朋友們；對上級：市委市政府/縣委縣政府；市住建局/縣教育局；對下級：各行政組織，各市、縣人民政府，省政府各直屬單位；各位黨員干部/各位同志們；對同級：XX單位/XX局。
二、格式固定
各類(lèi)應用文在長(cháng)期的使用過(guò)程中，逐漸形成比較固定的格式和寫(xiě)法。當然這也符合機關(guān)單位嚴謹的工作風(fēng)格。而在實(shí)際考試中格式卻不是每每都設置分值的。那么就涉及什么情況下有分值，什么情況下沒(méi)有，總結如下：1、無(wú)需書(shū)寫(xiě)格式：當題干中出現“內容要點(diǎn)；提綱契領(lǐng)；xx綱要；不必考慮行文格式草擬”等的時(shí)候；2、書(shū)寫(xiě)正確格式：題干中出現“格式正確”或沒(méi)有提示的時(shí)候；
三、語(yǔ)言樸素
應用文應以事實(shí)為依據，不易運用夸張、擬人等修辭手法，也不需抒情。所以無(wú)論在題干中有什么生動(dòng)、靈活的語(yǔ)言要求，都要建立在語(yǔ)言嚴謹、簡(jiǎn)潔的風(fēng)格基礎之上。
以上是有關(guān)于貫徹執行應用文的一些特點(diǎn)，有此特點(diǎn)決定了貫徹執行的一些基礎寫(xiě)法，希望各位考生能多做理解，從根本的能力上掌握。
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