申論審題是申論做題的前提、基礎，而明確一道題的材料范圍，對于精準提煉答案要點(diǎn)來(lái)說(shuō)起到?jīng)Q定性作用。然而在實(shí)際考試當中，考生往往容易因為命題的一些迷惑性，走入材料范圍鎖定的誤區。為此，江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)（www.jsgwy.com.cn）為大家總結一些操作性強的鎖定材料范圍的方法。
鎖定題目材料范圍往往需要借助兩個(gè)“工具”——題干材料說(shuō)明和題干提問(wèn)對象。
一、讀懂題干材料說(shuō)明。
在考試中，題目對于借助材料的情況有兩類(lèi)：第一，題干詞語(yǔ)“結合、圍繞、根據、依據、參考”等后面接材料范圍，如“給定資料1、給定資料1-5、給定資料”。其實(shí)當這種情況出現，材料范圍已經(jīng)非常明確了，就是“結合
、圍繞、根據、依據、參考”等詞語(yǔ)后面所給的材料范圍;其中“給定資料”默認為整篇材料。例如：根據給定資料，歸納T市治理空氣污染的主要做法。這道題的材料范圍就是“根據”后面所給范圍，只不過(guò)所給范圍為“給定資料”，應該默認為整篇材料而已。第二，題干給定資料后出現“提到、指出”等詞語(yǔ)，比如“給定資料2”中提到。像這種說(shuō)法，大家一定要注意，題目并不是在指出材料范圍，而只是想要去說(shuō)明這道題要作答對象在材料的位置。比如，“給定資料2”中某專(zhuān)家提出“網(wǎng)絡(luò )是一把雙刃劍”，請結合給定資料，談?wù)剬@句話(huà)的理解。很明顯，這道題給出的“給定資料2”只是為了說(shuō)明這道題我們要分析的句子在哪兒，真正的材料范圍還是在后面的“結合”之后，默認整篇材料。因此，題目材料范圍的判斷，一般是可以利用題目中對材料說(shuō)明的一些關(guān)鍵詞，而往往“結合、圍繞、根據、依據、參考”等詞語(yǔ)后的材料范圍即為題目材料范圍。
二、借助題目設問(wèn)對象。
除了用題目直接判斷材料范圍之外，也可以借助題目設問(wèn)對象判斷閱讀范圍，或者檢驗甚至在原有材料范圍基礎上再次縮小、精確材料范圍。如何判斷?舉個(gè)例子。為了維護M縣的聲譽(yù)，挽回“虐貓事件”造成的負面影響，請以M縣政府的名義就“虐貓事件”的處理情況寫(xiě)一份宣傳稿，在縣人民政府網(wǎng)站上公布。這道題其實(shí)題干是沒(méi)給出任何材料說(shuō)明的，但是因為這道題要就“虐貓事件”寫(xiě)宣傳稿，那題目的設問(wèn)對象就是“虐貓事件”;而材料跟“虐貓事件”有關(guān)的只有給定資料3，因此材料范圍直接得以判斷——給定資料3。這是用題目設問(wèn)對象判斷材料范圍的。那如何用題目設問(wèn)對象檢驗甚至縮小、精確材料范圍呢?同樣舉個(gè)例子。假定你是有關(guān)部門(mén)的一名工作人員，準備將“比逗咖啡館”的創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗向廣大學(xué)生進(jìn)行推介，請根據給定資料3～5，歸納總結“比逗咖啡館”的主要成功經(jīng)驗。這道題題目其實(shí)直接給出了材料范圍，“根據”后面接了“給定資料3～5”，那這道題在找答案的時(shí)候看資料3～5就可以了。那這道題要找什么答案呢?通過(guò)分析題目是找“比逗咖啡館”的主要成功經(jīng)驗。而閱讀材料發(fā)現，只有給定資料5才涉及比逗咖啡館，所以答案只可能出自給定資料。所以這道題的材料范圍就從讀懂題干材料說(shuō)明的“給定資料3～5”縮小、精確到了“給定資料5”，這大大降低了找點(diǎn)提煉的難度。所以題目設問(wèn)對象也是判斷材料范圍的重要幫手。
江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)認為，大家要充分利用題干信息，特別是題干材料說(shuō)明和題干設問(wèn)對象，縮小甚至精確材料范圍，減少閱讀時(shí)間、提高閱讀效率，從而保證答案要點(diǎn)的準確性和全面性。
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