2020年江蘇公務(wù)員考試面試一般在2020 年2月下旬進(jìn)行，面試備考需要長(cháng)時(shí)間不間斷的積累。今天江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)（www.cqfhp.com）給大家帶來(lái)的是面試熱點(diǎn)話(huà)題“把握教育懲戒的尺度與邊界”，希望考生能夠掌握！
【熱點(diǎn)背景】
11月22日，教育部今就《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規則（征求意見(jiàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規則》）公開(kāi)征求意見(jiàn)。《規則》指出，教師在課堂教學(xué)、日常管理中，根據學(xué)生違規違紀情形，可以采取適當增加運動(dòng)要求、不超過(guò)一節課堂教學(xué)時(shí)間的教室內站立或者面壁反省、課后留校教導等方式當場(chǎng)進(jìn)行教育懲戒。
教育懲戒規則的出臺，對于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)意味著(zhù)什么？教師又該如何用好手中的這把戒尺？（央廣網(wǎng)）
觀(guān)點(diǎn)：
既要保證教師適度合理有效地使用教育懲戒權，也要避免教育懲戒淪為變相體罰，對學(xué)生造成身心傷害。
分析：
1.對于一些嚴重影響他人的行為，進(jìn)行適當的懲戒是必要的，這既是對被懲戒者的一種教育，也是對其他學(xué)生的一種保護。客觀(guān)上說(shuō)，教育懲戒權的確定，給老師們多了可以合法選擇的一種教育方法。
2.適度合理的教育懲戒，在中國幾千年歷史中已被證明是有效的。在當今，一味強調賞識教育，不少家長(cháng)對孩子寵愛(ài)甚至溺愛(ài)，這讓不少“熊孩子”對規則缺乏敬畏，既增加了教育的難度，也增加了校園里的不和諧因素。重拾教育懲戒，給“熊孩子”適度的懲戒，確有必要。
3.一種出于教育目的的懲戒，在家長(cháng)和學(xué)生看來(lái)或許就是變相體罰，甚至被認為是侮辱人格，教師或許就會(huì )認為這是批評教育權的范疇，加之教育懲戒所帶來(lái)的“不適感”，既包括生理層面的，也包含心理層面的，很難明確界定懲戒措施是否適度與合理。
對策：
教育懲戒應該和變相體罰劃定明顯的邊界，實(shí)施起來(lái)才不會(huì )走樣，才不會(huì )違背《教育法》等上位法。
1.需要厘清教育懲戒權的概念，明確懲戒與“體罰、變相體罰”的邊界，讓教師做到大膽管教、合理懲戒。許多不適當的懲戒其本質(zhì)正是進(jìn)行了體罰，而真正的“懲戒教育”則是一門(mén)科學(xué)，需要講究技巧和藝術(shù)，基本上與體罰無(wú)關(guān)。
2.教育管理部門(mén)也要意識到懲戒權必須被用于正當目的，嚴防個(gè)別有愧于為人師表者撥弄師生地位的天平。有關(guān)部門(mén)應認真收集社會(huì )各方的意見(jiàn)建議，對擬訂規章進(jìn)行全面梳理，既要保證教師適度合理有效地使用教育懲戒權，也要避免教育懲戒淪為變相體罰，對學(xué)生造成身心傷害。
3.教育懲戒權盡早落地，需要構建新的教育共識，讓家校之間在一個(gè)共同的頻道上討論和交流孩子的教育問(wèn)題。應當明確和重申的是，教育的底色應該是春風(fēng)化雨，但老師不敢懲戒孩子，受害者最終是孩子。
總之，懲戒權需要細化，科學(xué)、適度、分級等問(wèn)題都要考慮在內。權與責是對等的，教師能否妥善用權，會(huì )否將其視為負擔，將印證權限設置的合理與否，也將體現師者的愛(ài)心和責任心。
2020年江蘇省考面試將在在2020年2月下旬啟動(dòng)，筆試成績(jì)未公布前，大家可以先做準備，提前給自己挑一挑面試資料，不至于臨近面試又要準備資格復審，又要找面試資料。現【江蘇面試系統班】設置了一節免費公開(kāi)課，不防來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看！相信聽(tīng)完以后，真是服了老師
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