為進(jìn)一步幫助考生提升申論答題水平，江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)（www.cqfhp.com）特別推薦申論熱點(diǎn)解讀“現代職業(yè)教育”。希望考生閱讀本文，對申論熱點(diǎn)的把握有一定的幫助。
【熱點(diǎn)背景】
近年來(lái)，職業(yè)教育迎來(lái)“黃金時(shí)期”。從編制《現代職業(yè)教育體系建設規劃(2014—2020年)》，到“完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”寫(xiě)入黨的十九大報告，再到深圳出臺我國高等職業(yè)院校首個(gè)世界一流建設方案，大力發(fā)展職業(yè)教育成為普遍共識與行動(dòng)，為新形勢下推進(jìn)相關(guān)改革打下堅實(shí)基礎。但與此同時(shí)，體系建設不完善、制度標準不健全、企業(yè)參與辦學(xué)動(dòng)力不足等問(wèn)題日益成為發(fā)展短板。
職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成，也是通往成功成才大門(mén)的重要途徑。2019年2月印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，提出了深化職業(yè)教育改革的路線(xiàn)圖、時(shí)間表、任務(wù)書(shū)，明確了今后5年的工作重點(diǎn)，引起社會(huì )各界的廣泛關(guān)注。
2019年政府工作報告指出，要以現代職業(yè)教育的大改革大發(fā)展，加快培養國家發(fā)展急需的各類(lèi)技術(shù)技能人才，讓更多青年憑借一技之長(cháng)實(shí)現人生價(jià)值，讓三百六十行人才薈萃、繁星璀璨。
【公考角度解讀】
[權威論述]
要樹(shù)立正確人才觀(guān)，培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，著(zhù)力提高人才培養質(zhì)量，弘揚勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng )造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，營(yíng)造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養數以?xún)|計的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。——習近平
要把加快發(fā)展現代職業(yè)教育擺在更加突出的位置，更好支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展，為實(shí)現 “兩個(gè)一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢(mèng)提供堅實(shí)人才保障。——習近平
職業(yè)教育大有可為，也應當大有作為。——李克強
要把提高職業(yè)技能和培養職業(yè)精神高度融合，不僅要圍繞技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)方式變革、社會(huì )公共服務(wù)要求和扶貧攻堅需要，培養大批懷有一技之長(cháng)的勞動(dòng)者，使“中國制造”更多走向“優(yōu)質(zhì)制造”、“精品制造”，使中國服務(wù)塑造新優(yōu)勢、邁上新臺階。——李克強
[當前形勢]
當前，隨著(zhù)我國高等教育的日益普及化，對于大多數的考生來(lái)說(shuō)，走進(jìn)大學(xué)已經(jīng)不再是遙不可及的夢(mèng)想。但隨之也出現了多種問(wèn)題，“史上最難就業(yè)季”的字眼也時(shí)常見(jiàn)諸報端，就業(yè)成為大多數人家庭和畢業(yè)生所面臨的首要問(wèn)題。與普通高校畢業(yè)生的就業(yè)難相比，一些高職類(lèi)的畢業(yè)生卻出現了脫銷(xiāo)的現象，其就業(yè)率甚至超過(guò)本科，這種趨勢越來(lái)越明顯。這充分顯示出了職業(yè)教育在育人成才過(guò)程中所發(fā)揮出來(lái)的巨大優(yōu)勢和潛力。
受著(zhù)傳統觀(guān)念的影響，大多數的家長(cháng)和考生本人都不希望走職業(yè)教育的道路。很多人認為只有上高中，讀大學(xué)才是人生發(fā)展的必由之路。但是隨著(zhù)我國高等教育的逐步發(fā)展，大學(xué)的普及化程度日益提高，大學(xué)教育已經(jīng)逐漸從過(guò)去的精英教育開(kāi)始向大眾教育轉變，如果一味固守著(zhù)傳統的思想，那勢必會(huì )造成人力、物力和財力上的巨大浪費。
[發(fā)展現代職業(yè)教育的迫切性]
第一，現代經(jīng)濟發(fā)展模式與現代經(jīng)濟增長(cháng)方式改革，迫切需要現代職業(yè)教育符合經(jīng)濟規律發(fā)展。新中國成立后，由于一系列客觀(guān)因素，我國經(jīng)濟增長(cháng)方式一直呈現出粗放型的外延擴張方式，依靠大量物質(zhì)投入。改革開(kāi)放以來(lái)，隨著(zhù)居民收入的增長(cháng)與國際貿易的影響，消費結構開(kāi)始發(fā)生重大轉變，消費內容的豐富，消費選擇性增強，對產(chǎn)品質(zhì)量要求的提高，都要求我國產(chǎn)業(yè)結構和產(chǎn)品結構做出相應變化。經(jīng)濟增長(cháng)的內容發(fā)生變化，對經(jīng)濟增長(cháng)機制提出新的要求，進(jìn)而對經(jīng)濟體制改革和對外開(kāi)放提出了新的要求。我國職業(yè)教育與居民收入直接相關(guān)，與消費結構和消費水平的變化直接掛鉤，因此現代職業(yè)教育的發(fā)展必須符合經(jīng)濟規律。
第二，現代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展迫切需要現代職業(yè)教育加快發(fā)展。隨著(zhù)現代媒體格局的重塑，互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，特別是論壇、博客、微博等新興媒體的出爐，獲取信息的途徑與方式已不再是難題。現代靈活多樣的文化傳播途徑要求教育，職業(yè)教育必須跟上現代社會(huì )的發(fā)展步伐。
第三，現代生產(chǎn)方式的轉變迫切需要現代職業(yè)教育提供數以?xún)|計的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。隨著(zhù)大量新興行業(yè)的涌現，一系列新鮮出爐的工作崗位及崗位職責都無(wú)跡可尋，屬于應季產(chǎn)品，根據適者生存定律，不適用于行業(yè)企業(yè)的工作崗位的生命周期都是很短暫的，因此現代社會(huì )生產(chǎn)方式的轉變已漸行漸近。傳統職業(yè)教育顯然滯后于現代生產(chǎn)方式的更替頻率，而現代職業(yè)教育就是現代生產(chǎn)方式轉變的應季產(chǎn)品。
第四，現代國際走勢及國內形勢的影響迫切需要現代職業(yè)教育與國際接軌，同時(shí)具有中國特色。在通訊手段極為發(fā)達和通訊工具唾手可得的現代化社會(huì )，我們生活在一個(gè)透明度極高的并且時(shí)刻與國際接軌的社會(huì )中。現代職業(yè)教育以培養數以?xún)|計的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才為出發(fā)點(diǎn)，以全國千余所職業(yè)院校提供職業(yè)教育服務(wù)，站在國際化的高度結合具有中國特色職業(yè)教育發(fā)展的道路是大勢所趨。
[對策措施]
一是要讓職業(yè)教育香起來(lái)。香不香，看思想。要持續不斷地宣傳職業(yè)教育對經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的特殊地位，對培養多元化人才的重要作用，積極轉變成才觀(guān)念，為職業(yè)教育發(fā)展提供思想前提，創(chuàng )造良好環(huán)境。
二是要讓職業(yè)教育亮起來(lái)。亮不亮，看質(zhì)量。要牢固樹(shù)立質(zhì)量意識，將質(zhì)量意識貫穿教學(xué)、管理和人才培養中，讓高質(zhì)量的畢業(yè)生成為職業(yè)教育的品牌和代言人。
三是要讓職業(yè)教育忙起來(lái)。忙不忙，看市場(chǎng)。有市場(chǎng)就門(mén)庭若市，沒(méi)市場(chǎng)就門(mén)可羅雀，要抓住經(jīng)濟轉型升級和供給側結構性改革契機，積極調整專(zhuān)業(yè)結構，對接產(chǎn)業(yè)鏈需要，適應市場(chǎng)需求。
四是要讓職業(yè)教育強起來(lái)。強不強，看成長(cháng)。要把學(xué)校建在開(kāi)發(fā)區里，把學(xué)科建在產(chǎn)業(yè)鏈上，下功夫培育職業(yè)教育發(fā)展后勁，不為升格、不圖虛名，實(shí)現職業(yè)院校在專(zhuān)業(yè)、管理、特色上的全面成長(cháng)。
五是要讓職業(yè)教育活起來(lái)。活不活，看政策。貫徹好《職業(yè)教育法》和《民辦教育促進(jìn)法》，推進(jìn)放管服改革，落實(shí)省級統籌權和職業(yè)院校辦學(xué)自主權，為職業(yè)教育提供更大政策支持。
六是要讓職業(yè)教育特起來(lái)。特不特，看工作。要把職業(yè)教育打造成“名優(yōu)土特產(chǎn)品”，培養一批名師，提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)，服務(wù)區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展，實(shí)現專(zhuān)業(yè)、技能、教學(xué)方法各方面特色發(fā)展，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)結合，把職業(yè)教育打造成閃光品牌。
【文章素材】
[標題]
1.職業(yè)教育要面向未來(lái)快速發(fā)展
2.技不壓身 “鐵飯碗”離不開(kāi)職業(yè)教育
[開(kāi)頭]
示例一
職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分。然而，長(cháng)期以來(lái)，職業(yè)教育被視為一種低層次的教育，一直是教育體系中的弱勢。社會(huì )各界尤其是政府部門(mén)對發(fā)展職業(yè)教育的意義認識不足，重視不夠。有人甚至認為只有抓普教才是抓人才培養和科教興國，抓職教只是為了“讓孩子有學(xué)可上”。上述認識和偏見(jiàn)，顯然是職業(yè)教育的誤讀、誤解和誤判。世界發(fā)達國家的發(fā)展經(jīng)驗已經(jīng)充分表明：沒(méi)有職業(yè)教育的發(fā)展，就沒(méi)有國家城市化、工業(yè)化和現代化的發(fā)展。沒(méi)有職業(yè)教育的現代化，就沒(méi)有國家的現代化。
示例二
當前，大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新的浪潮席卷神州大地，我國闊步邁進(jìn)了“眾創(chuàng )時(shí)代”。“眾創(chuàng )”為適應和引領(lǐng)新常態(tài)注入了強大動(dòng)力，已成為經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步的新引擎。李克強總理指出：“加快發(fā)展現代職業(yè)教育，是發(fā)揮我國巨大人力優(yōu)勢，促進(jìn)大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新的戰略之舉。”實(shí)施“中國制造2025”需要技術(shù)創(chuàng )新，技術(shù)創(chuàng )新應成為我國經(jīng)濟發(fā)展“轉方式、調結構、促升級”的重要驅動(dòng)力。
[結尾]
示例一
營(yíng)造文化環(huán)境。學(xué)校文化是社會(huì )文化的一部分，對學(xué)生影響很大，職業(yè)教育需破除“只許成功，不許失敗”的老觀(guān)念，鼓勵創(chuàng )新的文化環(huán)境和氛圍。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)來(lái)不得浮夸，回歸“工匠精神”，需要實(shí)用主義，杜絕空想主義，培育正確的思想觀(guān)念和行為方式，抓好職業(yè)道德教育培養，用扎扎實(shí)實(shí)的技術(shù)解決發(fā)展難題。
示例二
培育“大國工匠”，弘揚“工匠精神”并非一蹴而就，也并不是“厚此薄彼”大力發(fā)展職業(yè)教育，而是全國要結合社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展實(shí)際，不斷優(yōu)化配置，讓職業(yè)教育發(fā)展提升到符合中國“轉型升級”發(fā)展的軌道上來(lái)，唯有如此，中國職業(yè)教育才能培育千千萬(wàn)萬(wàn)的“大國工匠”，“工匠精神”才能不斷傳承弘揚。
[申論范文]
發(fā)展職業(yè)教育 培養高素質(zhì)技術(shù)人才
習近平總書(shū)記在對職業(yè)教育工作的指示中明確提出，要樹(shù)立正確人才觀(guān)，努力培養數以?xún)|計的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。人力資本的質(zhì)量是經(jīng)濟增長(cháng)的關(guān)鍵，教育又是當中的重要因素。近百年世界發(fā)達國家的發(fā)展史、工業(yè)史無(wú)不與大力發(fā)展職業(yè)教育相關(guān)。都在反復強調職業(yè)教育對于提高核心競爭力的重要作用。
職業(yè)教育是國計，也是民生;是教育，更是生產(chǎn)生活。它肩負著(zhù)培養多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng )業(yè)的重要職責，決定著(zhù)產(chǎn)業(yè)素質(zhì)、代表著(zhù)民族品牌，關(guān)系著(zhù)我們每一個(gè)人的生活品質(zhì)。當前，我國正處在改革發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，面臨著(zhù)轉方式調結構惠民生的繁重任務(wù)與嚴峻挑戰。多深的根基，筑多高的墻，沒(méi)有高質(zhì)量的職業(yè)教育，經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的大廈就會(huì )失去堅實(shí)的基礎，要把加快發(fā)展現代職業(yè)教育擺在更加突出的位置上。
發(fā)展是第一要務(wù)，人才資源是第一資源。加快轉變經(jīng)濟發(fā)展方式是當前我國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的主線(xiàn)，需要數以?xún)|計的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才為支撐。人才觀(guān)決定著(zhù)教學(xué)觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)，高質(zhì)量的職業(yè)教育離不開(kāi)正確人才觀(guān)的引導。要樹(shù)立“人人皆可成才”的人才觀(guān)，充分認識高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才在轉方式、調結構、促升級中具有的不可替代的作用，把技術(shù)技能人才納入國家人才培養體系。要創(chuàng )新技術(shù)技能人才管理體制和培養激勵保障機制，為“人人盡展其才”營(yíng)造制度和輿論環(huán)境。
提高人才培養質(zhì)量是加快發(fā)展現代職業(yè)教育的核心, 立德樹(shù)人是職業(yè)教育的根本任務(wù)，培育和弘揚社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)是新時(shí)期賦予學(xué)校教育工作的新要求新任務(wù)。青少年正處于世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，要將社會(huì )主義核心價(jià)值體系融入教育教學(xué)全過(guò)程，要弘揚中華優(yōu)秀傳統文化，提高學(xué)生人文素養。要發(fā)揮課堂教學(xué)和實(shí)訓實(shí)習在學(xué)生思想道德和職業(yè)道德教育中的主導作用，建設融入企業(yè)文化的校園文化，將職業(yè)精神與職業(yè)技能培養相融合，著(zhù)力提高學(xué)生社會(huì )責任感和勞動(dòng)榮譽(yù)感，培養愛(ài)崗敬業(yè)、誠實(shí)守信的職業(yè)精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。
人才培養模式創(chuàng )新是提高職業(yè)教育人才培養質(zhì)量的切入點(diǎn)，要堅持校企合作，工學(xué)結合，積極開(kāi)展現代學(xué)徒制等校企一體化育人的創(chuàng )新試點(diǎn)。要改革教學(xué)模式，創(chuàng )新教學(xué)方法，加大實(shí)習實(shí)訓在教學(xué)中的比重，創(chuàng )新頂崗實(shí)習形式，增強教育教學(xué)的針對性和實(shí)效性。要改革評價(jià)模式，加大行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育質(zhì)量評價(jià)力度。要加強“雙師型”教師隊伍建設，完善教師管理制度，優(yōu)化教師隊伍結構，提升教師培養培訓質(zhì)量，提高職業(yè)教育教師專(zhuān)業(yè)化水平。
人才興，則國強。技術(shù)技能是一個(gè)國家創(chuàng )新創(chuàng )造力不竭的源泉。要在全社會(huì )弘揚勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng )造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，促進(jìn)形成“崇尚一技之長(cháng)、不唯學(xué)歷憑能力”的社會(huì )氛圍，激發(fā)年輕人學(xué)習職業(yè)技能的積極性。勞動(dòng)創(chuàng )造財富，技術(shù)技能創(chuàng )造社會(huì )進(jìn)步。我們要認真學(xué)習貫徹習近平總書(shū)記的重要指示精神，加快發(fā)展現代職業(yè)教育，努力培養數以?xún)|計的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，為國家和社會(huì )源源不斷地創(chuàng )造人才紅利。
