為進(jìn)一步幫助考生提升申論答題水平，江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)（www.cqfhp.com）特別推薦申論熱點(diǎn)解讀“幼兒園‘小學(xué)化’根在功利訴求”。希望考生閱讀本文，對申論熱點(diǎn)的把握有一定的幫助。
【背景鏈接】
在我國幼兒園教育實(shí)踐中，作為長(cháng)期以來(lái)制約學(xué)前教育事業(yè)健康發(fā)展的頑疾，“小學(xué)化”傾向一直比較普遍地存在且未能有效消除。伴隨當前學(xué)前教育的改革與發(fā)展，為進(jìn)一步切實(shí)提升幼兒園保教質(zhì)量，克服和糾正“小學(xué)化”傾向，尤顯迫切。
【公考角度解讀】
[提出觀(guān)點(diǎn)]
破除幼兒園小學(xué)化必須宣傳科學(xué)的學(xué)前教育觀(guān)念與方法，為幼兒學(xué)習與成長(cháng)營(yíng)造良好的社會(huì )生態(tài)和輿論氛圍。
[綜合分析]
在幼兒園里，進(jìn)行讀、寫(xiě)、算的能力訓練，學(xué)習拼音、識字、背誦詩(shī)詞、開(kāi)展珠心算等教學(xué)內容，多采用靜坐、靜聽(tīng)的灌輸式教學(xué)，忽視乃至剝奪幼兒在游戲和生活中感知、操作和體驗的學(xué)習機會(huì )，是“小學(xué)化”傾向的典型表現。可以說(shuō)，“小學(xué)化”傾向的實(shí)質(zhì)就是違背或超越學(xué)前兒童身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，進(jìn)行一種在時(shí)間上超前化、在內容上學(xué)科化、在方式上成人化的學(xué)前教育，是一種異化了的、扭曲了的非科學(xué)的學(xué)前教育現象。
“小學(xué)化”傾向的產(chǎn)生有其多元而復雜的社會(huì )根源與現實(shí)土壤。在我國比較廣泛的社會(huì )層面，尊重兒童、解放兒童的公眾意識和立場(chǎng)尚不能形成一種普遍的、強有力的文化自覺(jué)。正是在這種相對缺乏兒童意識的文化背景下，以根深蒂固的片面知識觀(guān)為主導的傳統教育觀(guān)念，以及以應試競爭為現實(shí)取向的教育期望，望子成龍、望女成鳳的非理性的教養期望和功利化訴求得以形成。
在學(xué)前教育市場(chǎng)一直都存在非良性競爭的辦園環(huán)境，相當多的幼兒園在一味迎合家長(cháng)不當育兒觀(guān)念的同時(shí)，游離或搖擺于現代學(xué)前教育科學(xué)立場(chǎng)的邊緣。加之，在學(xué)前教育公共資源有限，教師隊伍中優(yōu)質(zhì)師資的數量欠缺，專(zhuān)業(yè)素養和業(yè)務(wù)水平上的參差不齊也導致匯合成為滋生和助推“小學(xué)化”傾向的教育生態(tài)與現實(shí)合力。
[參考對策]
克服和糾正“小學(xué)化”傾向，必須要調動(dòng)和協(xié)調各種社會(huì )力量，綜合運力，多管齊下，持續推進(jìn)，為學(xué)前兒童的健康成長(cháng)和現代學(xué)前教育的改革與發(fā)展，穩步建設和優(yōu)化積極的社會(huì )支持系統及其制度與環(huán)境。這一定是包括幼兒園、家長(cháng)、社區、教育行政部門(mén)等各類(lèi)社會(huì )力量及其機構在內的各司其職，彼此協(xié)調一致，進(jìn)而形成推進(jìn)科學(xué)保教工作、促進(jìn)幼兒身心健康成長(cháng)的職能合力。
就其切實(shí)而有針對的具體舉措而言：
我們必須堅持遵循兒童身心發(fā)展規律的專(zhuān)業(yè)立場(chǎng)，持續深化幼兒園課程的改革和保教質(zhì)量的提升。
必須創(chuàng )設和營(yíng)造適宜于幼兒發(fā)展的良好條件，整治和規范違背幼兒學(xué)習規律的教育環(huán)境和行為。
必須加強和完善幼兒學(xué)習與發(fā)展、教育質(zhì)量的科學(xué)評價(jià)及其科學(xué)的管理與指導。
必須加強幼兒園保教人員的專(zhuān)業(yè)學(xué)習和教師隊伍的素質(zhì)提升。
必須有效開(kāi)展和深度推進(jìn)家園共育及其與社區聯(lián)系的工作。
資料來(lái)源：
中國教育報：“小學(xué)化”傾向根在功利訴求丁海東
