為進(jìn)一步幫助考生提升申論答題水平，江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)（www.cqfhp.com）特別推薦申論熱點(diǎn)解讀：勞動(dòng)教育。希望考生閱讀本文，對申論熱點(diǎn)的把握有一定的幫助
【背景鏈接】
2018年9月，習近平總書(shū)記在全國教育大會(huì )上明確提出“要在學(xué)生中弘揚勞動(dòng)精神，教育引導學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(cháng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng )造性勞動(dòng)”。這對勞動(dòng)教育提出了新的更高要求。
武漢生物工程學(xué)院最近設立了一個(gè)“勤勞獎學(xué)金”，這項獎勵旨在引導和鼓勵家庭條件好的學(xué)生，和來(lái)自貧困家庭的同學(xué)一樣“晨興夜寐、儉以養德”，通過(guò)參加勤工助學(xué)活動(dòng)獲得更全面的自我成長(cháng)。
【公考角度解讀】
[提出觀(guān)點(diǎn)]
勞動(dòng)是促進(jìn)社會(huì )發(fā)展之動(dòng)力。勞動(dòng)是人成長(cháng)所需之課堂。我國古人既有“一屋不掃，何以?huà)咛煜隆敝畣?wèn)，也有“一室之不治，何以天下家國為”之訓。中華民族有熱愛(ài)勞動(dòng)、尊崇勞動(dòng)、勤奮勞動(dòng)之優(yōu)良傳統。毫不夸張地說(shuō)，正是在一代代勞動(dòng)者的共同努力下，才創(chuàng )造了中華民族輝煌的歷史，書(shū)寫(xiě)了偉大祖國燦爛的篇章。
[權威論述]
生活靠勞動(dòng)創(chuàng )造，人生也靠勞動(dòng)創(chuàng )造。——習近平
社會(huì )主義是干出來(lái)的，新時(shí)代也是干出來(lái)的。——習近平
全社會(huì )都應該尊敬勞動(dòng)模范、弘揚勞模精神，讓誠實(shí)勞動(dòng)、勤勉工作蔚然成風(fēng)。——習近平
……
[勞動(dòng)精神的三個(gè)層次]
習近平總書(shū)記對在學(xué)生中弘揚勞動(dòng)精神的講話(huà)主要有三個(gè)層次。一是積極引導，努力讓學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，對勞動(dòng)有端正的態(tài)度;二是持續教育，讓學(xué)生懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，對勞動(dòng)有正確的認識;三是大力提倡，讓學(xué)生長(cháng)大后能辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng )造性勞動(dòng)，為黨、國家和人民做出更大的貢獻，對勞動(dòng)有具體的行動(dòng)。
[原因分析]
我國的勞動(dòng)教育時(shí)廢時(shí)興，經(jīng)歷了曲折發(fā)展的歷程。勞動(dòng)教育缺位成為我國當前教育的嚴峻現實(shí)，中小學(xué)生勞動(dòng)教育現狀不容樂(lè )觀(guān)。我國中小學(xué)生勞動(dòng)機會(huì )減少、勞動(dòng)意識缺乏，出現了一些學(xué)生不會(huì )勞動(dòng)、輕視勞動(dòng)，不珍惜勞動(dòng)成果的現象。從學(xué)校來(lái)講，勞動(dòng)與技術(shù)課程經(jīng)常被占用，師資、場(chǎng)地、經(jīng)費缺乏，勞動(dòng)教育無(wú)計劃、無(wú)考核;有的把勞動(dòng)當懲罰手段，勞動(dòng)多教育少，忽視勞動(dòng)觀(guān)念和勞動(dòng)習慣培養。從家庭來(lái)講，體力勞動(dòng)和生產(chǎn)勞動(dòng)在家庭教育中被忽視，家長(cháng)往往只關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)成績(jì)，只要學(xué)習好，什么都不用干。從社會(huì )來(lái)講，一夜暴富、不勞而獲的思想有所蔓延，體力勞動(dòng)和生產(chǎn)勞動(dòng)被淡化。好逸惡勞、看不起勞動(dòng)、輕視勞動(dòng)人民的現象客觀(guān)存在。這與黨的教育方針和教育的根本任務(wù)不相符合，影響了青少年學(xué)生的健康成長(cháng)。
新時(shí)代新形勢，改革開(kāi)放和社會(huì )主義現代化建設、促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會(huì )全面進(jìn)步對教育和學(xué)習提出了新的更高的要求。尊重勞動(dòng)、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng )造，是黨和國家的長(cháng)期方針，把廣大中小學(xué)生培養成德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人，是我國教育方針長(cháng)期堅持的目標。在這樣的大背景下，習近平總書(shū)記從黨和國家事業(yè)發(fā)展的高度，突出強調弘揚勞動(dòng)精神，尤其是將勞作為人才培養的重要內容之一，列入全面發(fā)展的要素，直接關(guān)系到教育培養什么人的百年大計。
[重要意義]
勞動(dòng)教育為孩子的幸福人生奠基是現代教育的主旨之一。習近平總書(shū)記說(shuō)：“生活靠勞動(dòng)創(chuàng )造，人生也靠勞動(dòng)創(chuàng )造”，勞動(dòng)教育是提高中小學(xué)生綜合素質(zhì)、成就幸福圓滿(mǎn)的人生的有效途徑。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾指出，“勞動(dòng)永遠是人類(lèi)生活的基礎，是創(chuàng )造人類(lèi)文化幸福的基礎”。勞動(dòng)教育通過(guò)以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞強體、以勞育美，為成就青少年學(xué)生的幸福人生奠定堅實(shí)基礎。
以勞樹(shù)德。勞動(dòng)教育對于立德樹(shù)人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。勞動(dòng)教育可以促進(jìn)學(xué)生形成勤儉節約、踏實(shí)肯干、意志堅定、團結協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，使之成為有大愛(ài)大德大情懷的人。品德修養不是一蹴而就的事，需要在長(cháng)期的社會(huì )實(shí)踐中、在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中踏踏實(shí)實(shí)地磨煉達成。勞動(dòng)教育對于青少年踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，傳承中華優(yōu)秀傳統文化，實(shí)現中華民族偉大復興的中國夢(mèng)具有重要意義。
以勞增智。勞動(dòng)是創(chuàng )造的基礎。孩子在勞動(dòng)中既要動(dòng)手，又要動(dòng)腦，是一種創(chuàng )造性活動(dòng)。如芬蘭非常重視兒童的勞動(dòng)教育，讓孩子做成一件產(chǎn)品，如小板凳、小書(shū)架，自己設計、自己制作，在老師的幫助下克服困難。這就培養了他的創(chuàng )造意識和精神。其目的是在勞動(dòng)教育中培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )造能力。可見(jiàn)，勞動(dòng)教育不僅能培養學(xué)生的生活技能，而且能促進(jìn)人的體力發(fā)展和智力發(fā)展，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，養成尊重勞動(dòng)的思想品德。
以勞強體。勞動(dòng)，不論是體力勞動(dòng)還是腦力勞動(dòng)，都要做出努力、耗費精力，要做出勞動(dòng)成果，需要有頑強的意志和毅力，因而可以培養兒童的自信心、責任心、情感和意志等思想品質(zhì)。從小培養兒童的自信、自強就要從勞動(dòng)教育開(kāi)始。過(guò)去許多家訓里講，黎明即起，灑掃庭院，就是培養兒童自己動(dòng)手的習慣，養成我能做，我會(huì )做的自信心、自強心。
以勞育美。勞動(dòng)教育利于加強和改進(jìn)學(xué)校美育，形成以勞育美、以美育人、以文化人的育人模式，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的勞動(dòng)審美觀(guān)，讓青少年學(xué)生在勞動(dòng)創(chuàng )造中形成發(fā)現美、體驗美、鑒賞美、創(chuàng )造美的意識和能力，從而提高學(xué)生審美能力和人文素養。
[參考對策]
第一，學(xué)校、家庭、社會(huì )相結合。勞動(dòng)教育不是一項簡(jiǎn)單的教學(xué)任務(wù)，它需要根據學(xué)生的身心發(fā)育規律，制定一個(gè)由易到難、由簡(jiǎn)到繁的漸進(jìn)的學(xué)習體系，精心策劃、合理安排，按照不同層次學(xué)生的發(fā)展水平，安排不同層次的教學(xué)內容，使學(xué)生受到適切的教育和鍛煉。勞動(dòng)教育需要學(xué)校、家庭、社會(huì )的共同重視和努力，需要全社會(huì )形成普遍重視勞動(dòng)教育的氛圍，實(shí)現勞動(dòng)認知與勞動(dòng)價(jià)值的回歸，讓孩子在勞動(dòng)中體驗生活，收獲技能，學(xué)會(huì )與人交往，鍛煉各種能力，增強社會(huì )責任感。家長(cháng)和學(xué)校需要積極配合，培育孩子的勞動(dòng)觀(guān)念，社會(huì )要營(yíng)造尊重勞動(dòng)者的氛圍，形成崇尚勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、勞動(dòng)光榮的共同的價(jià)值觀(guān)。
第二，單獨設課與滲透教學(xué)相結合。新課程改革以來(lái)，在設立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)校，勞動(dòng)與技術(shù)教育課程平均每周1課時(shí)，是搞不好勞動(dòng)教育的。應結合各科教學(xué)，挖掘蘊含在各科中的勞動(dòng)教育內容，在各學(xué)科教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，形成教育合力，使勞動(dòng)教育經(jīng)常化、日常化。
第三，要將勞動(dòng)教育納入督導考核體系，加強督導督查。杜絕勞動(dòng)課只反映在課表上，平時(shí)勞動(dòng)課被語(yǔ)文、數學(xué)課或自由活動(dòng)代替的現象發(fā)生，杜絕口頭上重視，行動(dòng)上忽視的現象發(fā)生，克服場(chǎng)地緊張，工具不齊的難題。通過(guò)學(xué)校自身建設、拓展社會(huì )資源共建等方式，建立勞動(dòng)基地、勞技教育中心、素質(zhì)教育基地、實(shí)踐教育基地等，使勞動(dòng)教育逐漸走上常態(tài)化發(fā)展的軌道。
