為進(jìn)一步幫助考生提升申論答題水平，江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)（www.cqfhp.com）特別推薦申論熱點(diǎn)解讀“別讓‘推薦書(shū)目’加重學(xué)生閱讀負擔”。希望考生閱讀本文，對申論熱點(diǎn)的把握有一定的幫助。
【背景鏈接】
近日，有出版社出版的普通圖書(shū)，封面使用“教育部新課標推薦書(shū)目”“教育部新課標指定書(shū)目”“中小學(xué)生語(yǔ)文新課標必讀書(shū)系”等名稱(chēng)，傳遞有關(guān)圖書(shū)是教育部推薦的虛假信息，嚴重誤導學(xué)生和家長(cháng)。為此，教育部教材局在其官網(wǎng)發(fā)出聲明：教育部從未以“教育部推薦”“新課標指定”“統編教材必讀書(shū)目、推薦書(shū)目”“統編教材延伸閱讀”以及類(lèi)似名義出版、推銷(xiāo)有關(guān)圖書(shū)。請各地、學(xué)校及相關(guān)人員提高警惕，謹防上當。
【公考角度解讀】
[提出觀(guān)點(diǎn) ]
任何事情總是過(guò)猶不及，課外閱讀量必須適度。學(xué)校、家庭和社會(huì )要共同努力為中小學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的閱讀氛圍，從而真正發(fā)揮課外閱讀在孩子們成長(cháng)過(guò)程中的積極作用。
[綜合分析]
教育部聲明可謂是一場(chǎng)及時(shí)雨。因為適合中小學(xué)生閱讀的名著(zhù)小說(shuō)書(shū)目數量巨大。2020年4月，教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心首次面向全國中小學(xué)生發(fā)布了《教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心中小學(xué)生閱讀指導目錄(2020年版)》，目錄中包含了小學(xué)110種、初中100種、高中90種閱讀指導書(shū)目。目錄的推出，正是為了從古今中外的作品中推薦少而精的優(yōu)秀作品，引導學(xué)生讀好書(shū)、讀經(jīng)典，為中小學(xué)生分年齡、分學(xué)段閱讀提供科學(xué)指導。同時(shí)也解決學(xué)校、家長(cháng)和學(xué)生選擇困難的問(wèn)題，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內提高閱讀效率和閱讀質(zhì)量。因此，目錄發(fā)布方明確表示，所列圖書(shū)供學(xué)生自主選擇閱讀，各地各校不做統一要求，不得強制使用，不得要求學(xué)生全部必讀。
而以“指定”“必讀”等名稱(chēng)為噱頭的營(yíng)銷(xiāo)行為，這顯然是一些商家推銷(xiāo)圖書(shū)時(shí)的一種營(yíng)銷(xiāo)策略，是對“指導書(shū)目”制定用意的歪曲，背后主要受到的是經(jīng)濟利益的驅動(dòng)，也反映出我國基礎教育出版市場(chǎng)中一定程度上存在市場(chǎng)監管真空的問(wèn)題。除了從法律層面采取更加嚴格規范的措施之外，我們也有必要深入思考導致這一問(wèn)題出現的更深層次的社會(huì )原因，并對課外閱讀的作用和限度做出理性的認識。
在基礎教育階段，“減負”一直是家長(cháng)和社會(huì )各界關(guān)注的一個(gè)熱門(mén)話(huà)題。當課外閱讀書(shū)目被部分出版社冠以“教育部推薦”等名稱(chēng)，顯然會(huì )對家長(cháng)和中小學(xué)生對閱讀書(shū)目的選擇產(chǎn)生明顯的誤導，某種程度上會(huì )更加重學(xué)生的閱讀負擔，產(chǎn)生適得其反的逆向效果。
課外閱讀對于中小學(xué)生的意義不言而喻，課外讀物不僅是影響中小學(xué)生社會(huì )化的重要條件和物質(zhì)載體，而且在幫助中小學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)念和行為模式等方面發(fā)揮著(zhù)日益重要的作用。但這種作用發(fā)揮的前提是中小學(xué)生有充分的自主選擇空間和閱讀興趣，若將自主閱讀異化為強制閱讀，不僅與“減負”的初衷背道而馳，而且有可能變相加重中小學(xué)生的閱讀負擔和經(jīng)濟負擔，違背教育教學(xué)規律，進(jìn)而有損中小學(xué)生的身心健康。
[參考對策]
一方面，需要看到，各地出版社打著(zhù)“教育部推薦”等名頭賣(mài)書(shū)，已有數年之久，所涉及的圖書(shū)種類(lèi)繁多，碼洋巨大，社會(huì )影響廣泛。因此，相關(guān)部門(mén)應介入調查，對涉事出版社的虛假宣傳行為予以查處，并盡快糾正錯誤，禁止再發(fā)生類(lèi)似事件，維護學(xué)生和家長(cháng)的權益。
另一方面，中小學(xué)生閱讀習慣的養成需要學(xué)校、家庭和社會(huì )共同營(yíng)造良好的閱讀氛圍。在孩子們閱讀習慣養成的過(guò)程中，家庭和學(xué)校應該更加重視引導孩子們進(jìn)行課外自主閱讀，而不宜將這種自主閱讀變相轉變?yōu)閺娭崎喿x，閱讀習慣的養成需要尊重和遵循孩子們的閱讀興趣和愛(ài)好。在閱讀書(shū)目的推薦和篩選方面，應綜合考慮孩子們的年齡結構、興趣愛(ài)好、知識基礎等多重因素。
參考資料
光明日報：別讓“推薦”變相加重中小學(xué)生閱讀負擔
