為進(jìn)一步幫助考生提升申論答題水平，江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)（www.cqfhp.com）特別推薦申論熱點(diǎn)解讀“職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)”。希望考生閱讀本文，對申論熱點(diǎn)的把握有一定的幫助。
【背景鏈接】
經(jīng)過(guò)幾年發(fā)展，職業(yè)教育大改革大發(fā)展的格局基本形成，進(jìn)入爬坡過(guò)坎、提質(zhì)培優(yōu)的歷史關(guān)鍵期。
2020年，我國出臺《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計劃(2020—2023年)》圍繞辦好公平有質(zhì)量、類(lèi)型特色突出的職業(yè)教育，以提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能為主線(xiàn)，堅持問(wèn)題導向、需求導向、目標導向，著(zhù)力補短板、激活力、提質(zhì)量。通過(guò)加快體系建設、深化體制機制改革、加強內涵建設，系統解決職業(yè)教育吸引力不強、質(zhì)量不高的問(wèn)題;通過(guò)構建“國家宏觀(guān)管理、省級統籌保障、學(xué)校自主實(shí)施”管理機制，引導地方學(xué)校從“怎么看”轉向“怎么干”，轉職能、提效能，激發(fā)地方和學(xué)校改革活力。
【公考角度解讀】
[提出觀(guān)點(diǎn)]
沒(méi)有職業(yè)教育現代化就沒(méi)有教育現代化。職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開(kāi)通往成功成才大門(mén)的重要途徑，肩負著(zhù)培養多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng )業(yè)的重要職責，必須高度重視、加快發(fā)展。要把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng )新和經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展中更加突出的位置
[原因分析]
職業(yè)教育的快速發(fā)展，當前具備提質(zhì)培優(yōu)的基本條件。改革開(kāi)放以來(lái)，職業(yè)教育為我國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展提供了有力的人才和智力支撐，現代職業(yè)教育體系框架全面建成，服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展能力和社會(huì )吸引力不斷增強，具備了基本實(shí)現現代化的諸多有利條件和良好工作基礎。
但是我國職業(yè)教育發(fā)展落后于經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的需要，只有提質(zhì)培優(yōu)才能繼續為經(jīng)濟發(fā)展提供人才支持。隨著(zhù)我國進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結構調整不斷加快，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求越來(lái)越緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來(lái)越凸顯。但是，與發(fā)達國家相比，與建設現代化經(jīng)濟體系、建設教育強國的要求相比，我國職業(yè)教育還存在著(zhù)體系建設不夠完善、職業(yè)技能實(shí)訓基地建設有待加強、制度標準不夠健全、企業(yè)參與辦學(xué)的動(dòng)力不足、有利于技術(shù)技能人才成長(cháng)的配套政策尚待完善、辦學(xué)和人才培養質(zhì)量水平參差不齊等問(wèn)題，到了必須下大力氣抓好的時(shí)候。
[對策措施]
一是提升教師“雙師”素質(zhì)，實(shí)施新一周期“全國職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃”，落實(shí)5年一輪的教師全員培訓制度;改革職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師晉升和評價(jià)機制，破除“五唯”傾向，完善職業(yè)學(xué)校自主聘任兼職教師的辦法，改革完善職業(yè)學(xué)校績(jì)效工資政策，允許專(zhuān)業(yè)教師按國家規定在校企合作企業(yè)兼職取酬。
二是加強職業(yè)教育教材建設，實(shí)行教材分層規劃制度，健全教材分類(lèi)審核、抽查和退出制度，促進(jìn)教材質(zhì)量整體提升。
三是提升職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)和課程教學(xué)質(zhì)量，合理規劃引導專(zhuān)業(yè)設置，建立退出機制;建立職業(yè)學(xué)校人才培養方案公開(kāi)制度，將課程教學(xué)改革推向縱深;完善以學(xué)習者為中心的專(zhuān)業(yè)和課程教學(xué)評價(jià)體系，強化實(shí)習實(shí)訓考核評價(jià)，鼓勵教師團隊探索分工協(xié)作的模塊化教學(xué)組織方式，有效提升職業(yè)教育課程教學(xué)質(zhì)量。
