為進(jìn)一步幫助考生提升申論答題水平，江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)（www.cqfhp.com）特別推薦申論熱點(diǎn)解讀“發(fā)展交叉學(xué)科”。希望考生閱讀本文，對申論熱點(diǎn)的把握有一定的幫助。
【背景鏈接】
黨中央、國務(wù)院高度重視交叉學(xué)科發(fā)展。黨和國家最高領(lǐng)導人多次在重要場(chǎng)合指出，“厚實(shí)學(xué)科基礎，培育新興交叉學(xué)科生長(cháng)點(diǎn)”、“要下大氣力組建交叉學(xué)科群”，為我國交叉學(xué)科指明了發(fā)展道路。
國務(wù)院學(xué)位委員會(huì )、教育部印發(fā)了《國務(wù)院學(xué)位委員會(huì ) 教育部關(guān)于設置“交叉學(xué)科”門(mén)類(lèi)、“集成電路科學(xué)與工程”和“國家安全學(xué)”一級學(xué)科的通知》，以增強學(xué)術(shù)界、行業(yè)企業(yè)、社會(huì )公眾對交叉學(xué)科的認同度，為交叉學(xué)科提供更好的發(fā)展通道和平臺。
【公考角度解讀】
[提出觀(guān)點(diǎn)]
人類(lèi)社會(huì )正面臨越來(lái)越復雜的發(fā)展難題，靠單一學(xué)科往往難以解決。作為兩個(gè)及以上學(xué)科的“集大成者”，交叉學(xué)科最有可能產(chǎn)生顛覆性技術(shù)和引領(lǐng)性原創(chuàng )成果。學(xué)科交叉融合是當前科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重大特征，是新學(xué)科產(chǎn)生的重要源泉，是培養創(chuàng )新型人才的有效路徑，是經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的內在需求。
[原因]
長(cháng)期以來(lái)，各方發(fā)展交叉學(xué)科的積極性比較高，也提出了很多有益的意見(jiàn)建議，但對交叉學(xué)科的內涵外延、演變規律、建設機制等缺乏統一認識，在概念上往往與跨學(xué)科研究相混淆，容易造成盲目上交叉學(xué)科的傾向。與此同時(shí)，交叉學(xué)科的“軟環(huán)境”亟待改善。由于我國科研體系是建立在傳統的學(xué)科分類(lèi)上，師資、人才、資金甚至科研儀器等資源主要圍著(zhù)單一學(xué)科轉，這使得從事交叉學(xué)科的科研人員常常被當成“四不像”，到底屬于哪個(gè)院系，參加什么學(xué)術(shù)會(huì )議，論文該投給什么學(xué)科期刊都不明確。
此外，目前國內鼓勵交叉融合的科研氛圍還不夠濃厚。有的科研人員力求在一個(gè)學(xué)科上鉆到底，拒絕吸納其他學(xué)科的知識，心態(tài)不夠開(kāi)放;有的科研人員習慣單打獨斗，和其他學(xué)科人員缺少交流和互動(dòng)。反觀(guān)那些取得突出成就的科學(xué)家，大多是善于學(xué)習、開(kāi)放包容的。
隨著(zhù)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進(jìn)，一些重要科學(xué)問(wèn)題和關(guān)鍵核心技術(shù)已經(jīng)呈現出革命性突破的先兆，新的學(xué)科分支和新增長(cháng)點(diǎn)不斷涌現，學(xué)科深度交叉融合勢不可擋，經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展對高層次創(chuàng )新型、復合型、應用型人才的需求更為迫切。我國設置“交叉學(xué)科門(mén)類(lèi)”，可以健全新時(shí)代高等教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系，進(jìn)一步提升對科技創(chuàng )新重大突破和重大理論創(chuàng )新的支撐能力，
[對策措施]
要促進(jìn)交叉學(xué)科發(fā)展，必須為其營(yíng)造良好的環(huán)境和氛圍，首先要改變我國學(xué)科區分的現狀。要從根本上破除原有學(xué)科劃分的科研管理和學(xué)科組織模式，打造一套交叉、開(kāi)放和共享的學(xué)科運行機制，培養復合型科研人才。
與此同時(shí)，科研項目申報和評審等配套政策也得跟上。對于一些交叉較為成熟的項目，應該明確加到申請指南中，放在主體專(zhuān)業(yè)下進(jìn)行支持。而對于找不到“全能”評委的問(wèn)題，可以在評審環(huán)節采用不同學(xué)科評委一起評審的模式，為交叉學(xué)科項目創(chuàng )造更為公正的評價(jià)環(huán)境。
