下面是公考通網(wǎng)校（公務(wù)員考試視頻課程網(wǎng)校）老師分享的一篇以“促共享發(fā)展 立教育公平”為主題的申論范文解讀及好句積累，供大家借鑒學(xué)習。
促共享發(fā)展 立教育公平
（評析：對稱(chēng)式標題，朗朗上口，體現中心思想。）
“我們要牢固樹(shù)立、全面貫徹五大理念，以共享發(fā)展促進(jìn)教育公平。”教育部長(cháng)袁貴仁的一席話(huà)擲地有聲、猶在耳畔。教育是個(gè)人立身之本，是國家立威之基，教育的重要性不言而喻。 （評析：引用式開(kāi)頭，亮明觀(guān)點(diǎn)，引出下文。）
然而當前，無(wú)論是農村教師隊伍參差不齊，還是教育硬件配套亟待完善，無(wú)論是隨遷子女就學(xué)屢屢碰壁，還是中考加分亂象層出不窮，教育公平亂象不止。如不重視，勢必阻礙孩子的人生發(fā)展，制約地區的發(fā)展后勁，最終影響區域平衡的早日實(shí)現。因此，必須以一以貫之的決心，以一脈相承的信念，加快共享發(fā)展腳步，促進(jìn)教育公平實(shí)現。 （評析：轉折過(guò)渡段，指出現存問(wèn)題及解決問(wèn)題的必要性。）
均衡教育資源，促進(jìn)教育公平。師資隊伍的差距，與教學(xué)配套的缺憾相互疊加，共同拉大教育資源的差距。一方面，工資福利低、受訓機會(huì )少、工作強度大、生活條件差、職稱(chēng)評審難等頑疾不一而足，城鄉教師隊伍存在天壤之別，導致農村教師教學(xué)積極性缺失，教學(xué)專(zhuān)業(yè)性不足，教學(xué)穩定性缺少。如不重視并加以改變，城鄉教育資源將日益懸殊，城鄉教育將難以均衡。另一方面，新城教育配套落后，老城名校大班問(wèn)題頻現，同地區、同城市的重點(diǎn)校與平行校問(wèn)題亦讓家長(cháng)殫精竭慮，讓教育有失公平。而不少地區正在多措并舉改變現狀，正如B市通過(guò)強校幫扶弱校計劃，增加教師校際交流機會(huì )，縮減校際教學(xué)水平差距，提升教師隊伍總體質(zhì)量，均衡城鄉師資教學(xué)水平，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源供給。教育是立人、成事、治國之本，惟有在均衡教育資源上下功夫、凝眾力，方能贏(yíng)得群眾最多的掌聲，凝聚社會(huì )最大的共識。 （評析：分論點(diǎn)一，分析說(shuō)明論證，從兩方面說(shuō)明現在教育資源差距的問(wèn)題，接著(zhù)提出如何均衡教育資源，論點(diǎn)準確，論證說(shuō)明有力。)
加強制度保障，促進(jìn)教育公平。教育公平是指包括考試制度、選拔制度在內的教育制度的公平，然而當前，中高考加分亂象層見(jiàn)疊出：假冒藝術(shù)特長(cháng)生有之，更改生源戶(hù)籍地有之，冒充少數民族者有之……誤導孩子的價(jià)值觀(guān)，加劇教育的不公平。追根究底，正是實(shí)行地方負責、分級管理體制，而非國家統一政策導致的。無(wú)獨有偶，戶(hù)籍門(mén)檻導致隨遷子女難以參加異地考試的問(wèn)題屢見(jiàn)不鮮。城鄉二元體制的積弊，以致隨遷子女在流入地入學(xué)難、考試難不一而足，造成學(xué)生心理問(wèn)題頻發(fā)，致使學(xué)習進(jìn)度難以適應，終致教育公平難以實(shí)現。可見(jiàn)，通過(guò)制度保障，提升教育質(zhì)量猶如箭上弦上。《進(jìn)一步做好重點(diǎn)大城市義務(wù)教育面試就近入學(xué)工作的通知》等教育部頒布的系列文件，對于推進(jìn)義務(wù)教育制度化具有指導意義。因此，國家地方必須以上下求索的執著(zhù)，加強制度保障，讓教育的活力競相迸發(fā)，讓教育的公平充分涌動(dòng)。 （評析：分論點(diǎn)二，分析說(shuō)明論證，首先說(shuō)明現存問(wèn)題的嚴峻性映射出解決問(wèn)題的必要性和緊迫性，接著(zhù)回扣分論點(diǎn)，“加強制度保障”，使得論點(diǎn)有理有據有回扣，體現圓滿(mǎn)的寫(xiě)作結構。）
“我們的人民熱愛(ài)生活，期盼有更好的教育……人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標”。習總書(shū)記的講話(huà)振奮人心。解決教育問(wèn)題沒(méi)有終點(diǎn)站，只有連續不斷的新起點(diǎn)：必須繪制制度保障的“設計圖”，緊抓資源平衡的牛鼻子，順勢而為、逆流而上；善始善終、久久為功，以教育公平助力公民把握人生出彩的機會(huì )，以教育發(fā)展助力祖國實(shí)現夢(mèng)想成真的機會(huì )。（共1100字） （評析：引用式結尾，再次說(shuō)明文章觀(guān)點(diǎn)，升華文章情感，收束全文。）
（總評：引用式開(kāi)頭和引用式結尾，從說(shuō)明現存問(wèn)題的角度來(lái)說(shuō)明和論證解決問(wèn)題的緊迫性即文章的寫(xiě)作意義，也用這種寫(xiě)作方法來(lái)論證分論點(diǎn)，說(shuō)明分論點(diǎn)的重要意義。文章整體寫(xiě)作結構完整，兩個(gè)分論點(diǎn)明確，詳細具體，是文章的兩翼，使得文章主題中心順利翱翔于考官心中，提高整體分數。）
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