為進(jìn)一步幫助考生提升申論答題水平，江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)（www.cqfhp.com）特別推薦申論熱點(diǎn)解讀之“鄉村教育離農傾向待扭轉”，希望考生閱讀本文，對申論熱點(diǎn)的把握有一定的幫助。
背景鏈接
近年來(lái)，鄉村教育無(wú)論教育價(jià)值取向，還是教育內容，當下的鄉村教育都存在“離農”傾向。就教育的價(jià)值取向而言，鄉村教育一直在迎合城鎮化、工業(yè)化的需要，主要為城市、非農產(chǎn)業(yè)培養和輸送人才，為個(gè)體離開(kāi)農村、農業(yè)提供激勵和服務(wù)。就教育內容來(lái)講，鄉村教育傳授的主要是與升學(xué)考試、非農就業(yè)、城市生活有關(guān)的知識、技能與價(jià)值觀(guān)，很少有與農業(yè)生產(chǎn)、農村生活有關(guān)的內容。
[綜合分析]
人才隊伍建設對于鄉村振興有重要的支撐作用。新時(shí)代的鄉村教育不僅面臨著(zhù)加快發(fā)展的任務(wù)，還要解決好自身的服務(wù)面向問(wèn)題。鄉村教育既要面向現代化、面向世界、面向未來(lái)，也要服務(wù)農業(yè)、服務(wù)農村、服務(wù)農民。
不可否的是，由于存在“離農”傾向，鄉村教育培養出來(lái)的農家子弟在對城市文明、工業(yè)文明向往的同時(shí)，對農業(yè)越來(lái)越陌生，對農村越來(lái)越嫌棄，對農民越來(lái)越疏離。導致鄉村源源不斷地向城市、非農產(chǎn)業(yè)輸送大量人才，自身發(fā)展卻面臨人才匱乏的困境。鄉村人才匱乏，不僅表現為各類(lèi)管理人才、經(jīng)營(yíng)人才、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才缺乏，就連種田能手和青壯年勞動(dòng)力都后繼乏人。
鄉村教育的“離農”傾向由來(lái)已久，究其原因，長(cháng)期以來(lái)“跳農門(mén)”的教育觀(guān)一直支配著(zhù)教育行為，這是造成鄉村教育在服務(wù)上發(fā)生明顯偏差的思想根源。而城鄉之間、工農之間存在的巨大差距，是“跳農門(mén)”的教育觀(guān)賴(lài)以形成和固化的社會(huì )經(jīng)濟基礎。此外，以城市為中心的教育模式，也在一定程度上強化了鄉村教育的“離農”傾向。
教育是人才培養的基礎，為鄉村振興培養人才是鄉村教育體系中不可或缺的內容。在加快發(fā)展鄉村教育事業(yè)，將鄉村教育作為工業(yè)反哺農業(yè)、城市支持農村的優(yōu)先選項的同時(shí)，也要關(guān)注教育存在的結構性問(wèn)題，克服“離農”傾向，倡導和推進(jìn)為農、愛(ài)農、知農教育，逐步補齊曾經(jīng)的“短板”。
[參考對策]
鄉村教育應樹(shù)立起為“三農”服務(wù)的理念。在個(gè)體層面，鄉村教育要幫助學(xué)生成長(cháng)，使他們有機會(huì )、有能力追求更好的生活，而不是一味助其逃離鄉村，追求城市生活。在社會(huì )層面，鄉村教育既要為城市、非農產(chǎn)業(yè)輸送人才，又要承擔起培養建設農村、發(fā)展農業(yè)的優(yōu)秀人才的重任。
鄉村教育應注重愛(ài)農教育，努力增強學(xué)生對“三農”的情感。愛(ài)農教育最主要的是培養鄉村孩子對農業(yè)、農村、農民的感情，激發(fā)他們從小立志回饋農業(yè)的抱負、建設農村的熱情、感恩農民的情懷。長(cháng)大后，他們當中就會(huì )涌現一批扎根農村、投身農業(yè)、服務(wù)農民的鄉土人才。愛(ài)農教育并不是要求鄉村孩子必須終生待在鄉村，而是教育他們即便離開(kāi)鄉村去城市發(fā)展，也要心系“三農”、情系“三農”。
鄉村教育還可適當調整教育內容，更多滲透與“三農”有關(guān)的知識、技能與信息。鄉村教育要積極思考為農業(yè)和農村服務(wù)的問(wèn)題，課程標準和教學(xué)內容要充分考慮鄉村學(xué)生的特點(diǎn)和需求，既要向學(xué)生傳授與升學(xué)考試、非農就業(yè)、城市生活有關(guān)的知識、技能與價(jià)值觀(guān)，也要讓學(xué)生習得農村生活的經(jīng)驗和智慧、農業(yè)生產(chǎn)的知識與技能，還要培養學(xué)生有能力挖掘和傳承優(yōu)秀鄉土文化。
原標題：鄉村教育離農傾向待扭轉 來(lái)源：經(jīng)濟日報 作者：楊國才
